與一線(xiàn)幼兒教師對(duì)話(huà)：激發(fā)反思共同成長(zhǎng)

第一部分　認(rèn)識(shí)教師的“反思”
　第一章　走進(jìn)教師的“反思”
　　一、留一只眼睛給自己　
　　二、何謂“反思”　
　　三、教師的“反思”　
　　四、為何反思
　第二章　審視教師的“反思”　
　　一、反思現(xiàn)狀：美麗的“徒勞”
　　二、尋找反思的“敵人”
　　三、診斷教師的“反思”
　　四、反思“反思”
第二部分　研究教師的“反思”
　第三章　研究的緣起一一走入現(xiàn)場(chǎng)
　　一、“與狼共舞”的動(dòng)物學(xué)家
　　二、一位記者的榮耀業(yè)績(jī)
　　三、“扎根現(xiàn)場(chǎng)”的意義
　　四、回歸“教育生活”
　　五、德不孤，必有鄰
　　六、思緒萬(wàn)千
　第四章　建構(gòu)信任一一研究關(guān)系&朋友關(guān)系
　　一、平衡兩種關(guān)系
　　二、客觀(guān)，向外看乙主觀(guān)，向內(nèi)看　
　　三、見(jiàn)證關(guān)系的發(fā)展
　第五章　確立計(jì)劃一一讓計(jì)劃趕上變化　
　　一、計(jì)劃VS變化
　　二、計(jì)劃遭遇變化
　　三、不斷變化的計(jì)劃
　第六章　反思攻略一一從“憂(yōu)思”到“優(yōu)思”
　　一、愉快地?fù)肀А胺此肌?br />　　二、“優(yōu)思”的標(biāo)準(zhǔn)
　　三、“優(yōu)思”誕生的條件
　　四、反思主體：“心動(dòng)”乙“行動(dòng)”　
　　五、破除禁錮“反思”的枷鎖
　　六、優(yōu)思：不走“尋常路”
　　七、思路決定出路：反思模式的革新
　第七章　成長(zhǎng)足跡一一思而優(yōu)則進(jìn)
　　一、成功的過(guò)程是堅(jiān)持
　　二、變化：“顯性”乙“隱性”　
　　三、旁觀(guān)者“清”
　　四、尺度的缺失
　　五、遺憾中的“完美”
　　六、變化“連連看”
　　七、教師成長(zhǎng)的復(fù)雜性
　　八、可喜的題外“化”
第三部分　分享教師的反思經(jīng)驗(yàn)
第四部分　交流研究中的感悟
附錄