聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲：一個(gè)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展季節(jié)

定　價(jià)：￥24.00

作　者：	尹堅(jiān)勤編著
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	萬(wàn)千教育·班主任工作助手叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787501976218	出版時(shí)間：	2010-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	208	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　一名新手幼兒教師成長(zhǎng)為骨干型教師的道路有多遠(yuǎn)？本書(shū)作者以自己的親身經(jīng)歷告訴讀者，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，正如四季的自然演變，經(jīng)歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過(guò)程。書(shū)中以豐富的案例闡述了一個(gè)幼兒教師怎樣通過(guò)讀書(shū)、參與園本教研、與他人對(duì)話、與自己對(duì)話等途徑，逐漸走出職業(yè)發(fā)展的困惑，不斷掌握教學(xué)技巧，提高專業(yè)發(fā)展水平，成為骨干型教師。

作者簡(jiǎn)介

　　尹堅(jiān)勤，江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所副所長(zhǎng)，研究員。1983年7月畢業(yè)于南京師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)，本科學(xué)歷。2001年7月畢業(yè)于南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)校教育管理專業(yè)，獲碩士學(xué)位。長(zhǎng)期從事幼師教學(xué)與教師培訓(xùn)工作，主要研究方向?yàn)椋河變航處煂I(yè)發(fā)展；學(xué)前教育管理與政策；0—3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)?！笆晃濉逼陂g，承擔(dān)江蘇省教育規(guī)劃重點(diǎn)課題“綱要引領(lǐng)下的PDK——幼兒教師專業(yè)發(fā)展組織的構(gòu)建與實(shí)踐研究”，以及江蘇省教育科學(xué)研究重大課題“構(gòu)建0—6歲托幼一體化的學(xué)前教育體系”，并參與教育部重點(diǎn)課題“幼兒教師專業(yè)發(fā)展的組織形態(tài)及行動(dòng)策略的研究”。

圖書(shū)目錄

春之篇　嫩蕊細(xì)開(kāi)—開(kāi)啟幼兒教師專業(yè)起步之旅 1
1．我能成為一名合格的幼兒教師嗎？ 2
2.“現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)”引發(fā)的職業(yè)思考 3
3．在快樂(lè)閱讀中培養(yǎng)閱讀的愛(ài)好 10
4．我與師傅之間的動(dòng)人故事 16
5．觀摩式園本研訓(xùn)：關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 20
6．體驗(yàn)式園本研訓(xùn)：關(guān)注教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要素 30
7．觀察兒童：教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石 44
夏之篇　碧蓮荷花—踏上幼兒教師專業(yè)提升之旅 55
1．營(yíng)造組織氛圍：我與團(tuán)隊(duì)共成長(zhǎng) 56
2．學(xué)科教研組：我的組長(zhǎng)我的組 61
3．“一課三議”式研討：我的課大家上 67
4．“游戲化”研討：研討也快樂(lè) 73
5．“姐妹園”結(jié)對(duì)研討：牽手鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 79
6．園際觀摩：拓展專業(yè)發(fā)展的視角 87
7．體驗(yàn)式家長(zhǎng)沙龍：另類“家長(zhǎng)會(huì)” 95
8．“競(jìng)買生涯”活動(dòng)：穿透“烏云”的一縷“陽(yáng)光” 100
秋之篇　紅楓絢爛—邁向幼兒教師專業(yè)成熟之旅 105
1．與兒童對(duì)話：“聆聽(tīng)”兒童的“聲音” 106
2．與同伴對(duì)話：三人行必有我?guī)?111
3．與自己對(duì)話：打開(kāi)“自我反思”之門 117
4．與“專家”對(duì)話：感受心靈的“激蕩” 125
5．主題式案例研討：我的故事我來(lái)講 132
6．網(wǎng)絡(luò)園本教研：搭建信息化教研的平臺(tái) 140
7．多樣化反思：過(guò)“有意義”的教育生活 148
冬之篇　踏雪無(wú)痕—幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)之旅途回眸 157
1．職業(yè)生涯規(guī)劃：教師專業(yè)成長(zhǎng)的路標(biāo) 158
2．走出幼兒園，欣賞園外的風(fēng)景 163
3．教研“革命”：學(xué)習(xí)型組織理論的啟示 171
4．生態(tài)式管理：教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái) 177
5．成長(zhǎng)檔案袋：教師“工作和思想的博物館” 184
主要參考文獻(xiàn) 193