當(dāng)代中國(guó)農(nóng)民辦學(xué)研究：大別山區(qū)宣村小學(xué)考察

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	吳淵著
出版社：	合肥工業(yè)大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	李良玉教授與其博士生文叢
標(biāo)　簽：	中國(guó)教育

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ISBN：	9787565001697	出版時(shí)間：	2010-04-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	243	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　吳淵同學(xué)通過(guò)深入的田野調(diào)查，圍繞宣村小學(xué)20世紀(jì)60年代創(chuàng)辦以來(lái)的歷史，收集了大量鄉(xiāng)村文書(shū)，包括各種計(jì)劃、年報(bào)、帳冊(cè)、禮單、名冊(cè)、發(fā)票、發(fā)言稿、工程書(shū)、決算書(shū)、工資單、工作筆記、會(huì)議記錄以及相關(guān)政府公文、報(bào)刊資料，做了大量采訪，并整理成談話記錄。論文詳細(xì)敘述了宣村小學(xué)的創(chuàng)辦經(jīng)過(guò)，交代了這所學(xué)校在本世紀(jì)初停辦之前大約40年時(shí)間的辦學(xué)歷程，揭示了在國(guó)家統(tǒng)一政策行為之下農(nóng)民含辛茹苦、節(jié)衣縮食的辦學(xué)情形，介紹了宣村小學(xué)的歷任公辦和民辦教師的工作和生活狀況，為我們描述了一個(gè)集體化時(shí)代農(nóng)民大力推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)普及教育，為中華民族的文化進(jìn)步作出巨大奉獻(xiàn)的典型。這個(gè)典型，不僅是集體化時(shí)期的一份個(gè)案，而且在這個(gè)時(shí)代具有普遍的意義，是這個(gè)時(shí)代中國(guó)農(nóng)村教育的真實(shí)寫(xiě)照。隨著農(nóng)民辦學(xué)時(shí)代的結(jié)束，目前大批農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)被撤并，多數(shù)已經(jīng)湮滅，歷史資料流失，本文是在這樣的時(shí)刻被及時(shí)挖掘出來(lái)的一樁鮮活的歷史事件。隨著時(shí)代的演變，它的意義和價(jià)值，將會(huì)越來(lái)越大。

作者簡(jiǎn)介

　　吳淵，1978年生，湖北麻成人，南京大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)為西南大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心助理研究員，研究方向?yàn)闅v史教學(xué)論、教育論、基礎(chǔ)教育學(xué)。

圖書(shū)目錄

緒論
一、選題緣起
二、當(dāng)代農(nóng)村義務(wù)教育投入問(wèn)題研究回顧
三、核心概念、研究方法、材料、思路
第一章大山的記憶：宣村小學(xué)概述
一、大別山下的宣村
二、宣村地方教育體制之演變
三、宣村農(nóng)民辦學(xué)投入機(jī)制之演變
第二章第一、二次校舍建設(shè)
第一節(jié) “小學(xué)下放到大隊(duì)來(lái)辦”
第二節(jié) 初建小學(xué)
一、決議建校
二、攤派任務(wù)
三、學(xué)校初成
第三節(jié) 擴(kuò)建小學(xué)
一、“五七教育網(wǎng)”
二、“廠校合一”
三、“戴帽初中”
四、擴(kuò)建校舍
第三章第三次校舍建設(shè)
第一節(jié) “一無(wú)兩有”
一、樓房校舍的動(dòng)議
二、選址與征地
三、藍(lán)圖
第二節(jié) “化緣”：籌款建校
一、村民集資和政府補(bǔ)助
二、募捐
三、借貸
第三節(jié) 歡騰的希望
一、承包建校
二、慶典中的心聲
第四章常規(guī)投入
第一節(jié) 農(nóng)民直接投入——書(shū)本學(xué)雜費(fèi)
一、村校統(tǒng)一核算時(shí)期的學(xué)雜費(fèi)(1968—1988)
二、村有——學(xué)校獨(dú)立核算時(shí)期(1989—2000)
第二節(jié) 村集體投入——公益金
第三節(jié) 勤工儉學(xué)
一、“廠校合一”時(shí)期(1975—1976)的勤工儉學(xué)
二、“廠校合一”解體后的勤工儉學(xué)(1977—2000)
第四節(jié) “替代財(cái)源”——宣村農(nóng)民對(duì)公辦教師的工資投入
一、“替代財(cái)源”政策的起源
二、宣村的“替代財(cái)源”任務(wù)
第五章宣村小學(xué)的公辦教師
第一節(jié) 宣村小學(xué)公辦教師概述
一、公辦教師的來(lái)源
二、公辦教師的管理與調(diào)動(dòng)
三、公辦教師的工作、待遇與生活
第二節(jié) 公辦教師案例分析
一、俞厚玉、余德新和丁時(shí)柏
二、丁慶德和李曄
第六章宣村小學(xué)的民辦教師
第一節(jié) 宣村小學(xué)民辦教師概述
一、民辦教師的錄用與培訓(xùn)
二、宣村民辦教師的整頓
三、“民轉(zhuǎn)公”——民師跳龍門(mén)
第二節(jié) “民辦公助”——宣村農(nóng)民對(duì)民辦教師的工資投入
一、“民辦公助”政策的起源
二、“民辦公助”向“政府公辦”的轉(zhuǎn)變
三、宣村農(nóng)民對(duì)民辦教師工資投入的分析
第三節(jié) 民辦教師的勞動(dòng)投入
一、工作量之比較
二、案例一：丁汝廣、丁時(shí)倫
三、案例二：丁時(shí)福、吳功朝
四、案例三：吳成福、丁桂珍
第七章宣村文化面貌的變動(dòng)
第一節(jié) 村辦小學(xué)與宣村文化人口之變動(dòng)
一、宣村小學(xué)教育普及觀念之演變
二、村辦小學(xué)與宣村掃盲教育
三、宣村人口文化結(jié)構(gòu)之變化與個(gè)人地位之變化
第二節(jié) 村辦小學(xué)與宣村人的現(xiàn)代化
一、村辦小學(xué)與宣村人的理性化
二、村辦教育與宣村人的政治參與
第八章回憶、感嘆與展望
第一節(jié) 農(nóng)民辦學(xué)的歷史價(jià)值
第二節(jié) 農(nóng)民辦學(xué)得以維系的原因
一、國(guó)家行為
二、村社倫理
三、重教傳統(tǒng)與農(nóng)民的受教育需求
第二節(jié) 農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入的癥結(jié)與出路
一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入的現(xiàn)存問(wèn)題
二、農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入的癥結(jié)
三、農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入的出路
參考文獻(xiàn)
后記