第九屆國際漢語教學(xué)討論會論文選

許嘉璐在第九屆國際漢語教學(xué)研討會閉幕式上的講話
陸儉明在第九屆國際漢語教學(xué)研討會開幕式上的講話
許琳在第九屆國際漢語教學(xué)研討會開幕式上的講話
國際漢語教學(xué)現(xiàn)狀
美國大學(xué)的中文教育管——以佐治亞理工學(xué)院為例
法國巴黎中學(xué)漢語教學(xué)狀況及分析
簡述德國波恩大學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀
奧地利漢語教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展——以維也納地區(qū)為例
南丹麥大學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀
在非漢語環(huán)境下，如何推動漢語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性進程——愛爾蘭漢語教學(xué)的初步探索與思考
克羅地亞漢語教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展
烏克蘭漢語教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展
突尼斯共和國漢語教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研究
中亞東干族文化傳統(tǒng)及近年中亞漢語教學(xué)的發(fā)展
東盟漢語教學(xué)：現(xiàn)狀及存在問題
新加坡華文教育中亟待解決的幾大問題
新加坡多語環(huán)境下漢語作為第二語言教學(xué)
日本京都中小學(xué)幼稚園漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研及推廣策略思考
關(guān)于韓國的漢語教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展
泰國南邦府中小學(xué)漢語教學(xué)情況調(diào)查
論印度尼西亞漢語教學(xué)的方方面面
澳大利亞南澳州中小學(xué)漢語教學(xué)及漢語師資與培訓(xùn)——兼論孔子學(xué)院的作用
新西蘭中小學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀及其對策
學(xué)科建設(shè)與師資培養(yǎng)
國際漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)若干問題
對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)30年成就與展望
關(guān)于“大華語”的教學(xué)思考
海外漢語教學(xué)的新理念的思考
對漢語言專業(yè)(對外)現(xiàn)代漢語知識課課程建設(shè)的思考
普通高校對外漢語專業(yè)本科教育情況調(diào)研報告(一)
漢語國際教育碩士培養(yǎng)的回顧與展望
需求分析和移民國家漢語課程設(shè)置
漢語教師學(xué)士班的語言文化課程設(shè)計及實踐
新形勢下的漢語師資培養(yǎng)研究
對外漢語教學(xué)學(xué)科框架修正——兼論對外漢語教師研究
關(guān)于對外漢語教學(xué)兼職教師專業(yè)發(fā)展問題的思考
海外漢語教師短期培訓(xùn)的特點與課程設(shè)置探索
從北美地區(qū)中小學(xué)漢語教學(xué)的特點談漢語國際教師的培養(yǎng)
香港“非華語學(xué)生”學(xué)中文的教師培訓(xùn)課程規(guī)劃
對外漢語教學(xué)史上的趙元任
“我會摸索出一條合適的路子”——一個中國漢語教師探索經(jīng)歷的敘事研究
教學(xué)法與教學(xué)模式
漢語作為第二語言／外語教學(xué)模式的演變與發(fā)展
二語教學(xué)之間的理論互動
漢語語感培養(yǎng)教學(xué)模式的理念與實踐
論內(nèi)容型教學(xué)及其應(yīng)用
數(shù)字化對外漢語教學(xué)的交互設(shè)計評價
談漢語環(huán)境下初級階段漢語的強化教學(xué)
試論少兒漢語的發(fā)展及少兒漢語短期培訓(xùn)班的教學(xué)模式
美國華裔與非華裔學(xué)生中文教學(xué)特點及教學(xué)法差異
美國學(xué)生中文教學(xué)法問卷調(diào)查報告
“普北班”中級漢語課堂話語互動模式分析研究
明德中文暑校為代表的美國中文項目教學(xué)模式的思考
美國高中生來華夏令營漢語項目教學(xué)模式管窺——基于芝加哥高中生暑期漢語項目的個案研究
漢語環(huán)境與非漢語環(huán)境下漢語零起點班教學(xué)之比較——以汕頭大學(xué)漢語中心和泰國wangK1aikaIlgwon學(xué)校為例
任務(wù)型課堂教學(xué)的設(shè)計與實施——中級漢語綜合課的一個樣例
體驗式教學(xué)模式在商貿(mào)漢語口語課教學(xué)中的運用
商務(wù)漢語課教學(xué)中的任務(wù)類型及設(shè)計
關(guān)于研制商務(wù)漢語教學(xué)功能大綱的思考
漢語作為第二語言高成效教學(xué)的技術(shù)展現(xiàn)
遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)在對外漢語教學(xué)中的實踐探索
媒體驅(qū)動與多元互動的漢語教學(xué)
從對外漢語教學(xué)網(wǎng)站看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
漢語教學(xué)
對外漢語語音教學(xué)總體思路和大綱研究
對外漢語語音教學(xué)中的韻母教學(xué)順序
普通話聲調(diào)教學(xué)的一個可行性策略
漢韓音節(jié)對比及漢語語音教學(xué)
類固定短語與對外漢語詞匯教學(xué)
面向多元文化的漢語詞匯文化內(nèi)涵教學(xué)
臺灣外來詞的研究及相關(guān)比較
從“就”看高頻多義詞的系統(tǒng)教學(xué)
漢語方位詞“上”的用法及其教學(xué)策略
三層語法假說與對外漢語語法教學(xué)
對外漢語語法教學(xué)中三原則與三模式的對應(yīng)
談?wù)剬ν鉂h語教學(xué)實踐和課本編撰上語法教學(xué)的若干問題
漢語課怎樣解釋語法點——理解語法點的實質(zhì)，簡化解釋方案
對外漢語教學(xué)語法疑問句系統(tǒng)考察
初級階段漢語問答句的銜接語模式教學(xué)
從界限特征看趨向補語的教學(xué)
可能補語的情態(tài)類型及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
“著”虛化后的語用功能與對外漢語教學(xué)構(gòu)想
“我不想VP’'和“我不要VP”——論第一人稱主語句的否定意愿表現(xiàn)
“怎么V1怎么V2”的內(nèi)部語義關(guān)系分析
漢韓動詞語法化的對比及教學(xué)運用
漢語和印尼語動詞重疊式的結(jié)構(gòu)與語用功能對比研究
略論漢字教學(xué)總體設(shè)計中的語文關(guān)系處理——兼議瑞士蘇黎世大學(xué)的教學(xué)設(shè)計
漢字教學(xué)的一個新嘗試
回顧與探討：近五年的對外漢語閱讀教學(xué)研究
中華文化教學(xué)的漸進式和系統(tǒng)化研究
中西文化對比在初級漢語教學(xué)中之應(yīng)用——談非目的語教學(xué)環(huán)境中文化教學(xué)的層次順序
漢語習(xí)得
從認(rèn)知語言學(xué)用法論模型透視漢語作為第二語言的教學(xué)
漢語言環(huán)境下留學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
漢語課堂的師生互動模式與第二語言習(xí)得
漢語學(xué)習(xí)的目標(biāo)實現(xiàn)和語言焦慮——美中兩國教學(xué)實例
歐洲語言學(xué)習(xí)夾與自主學(xué)習(xí)漢語
不同類型漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機比較研究——美國大、中學(xué)生及聯(lián)合國雇員動機調(diào)查報告
中國人和越南人對空間認(rèn)知的差別初探
維吾爾族學(xué)生的聽力理解策略研究
日本學(xué)習(xí)者對漢語普通話“相似元音”和“陌生元音”的習(xí)得
蒙古留學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得初步研究
詞語結(jié)構(gòu)及其識別對漢語閱讀中詞匯學(xué)習(xí)的影響
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