中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想研究

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	馮惠敏著
出版社：	武漢大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	黨政讀物

購(gòu)買這本書(shū)可以去

ISBN：	9787307074286	出版時(shí)間：	2009-12-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	240	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　社會(huì)公平是現(xiàn)代社會(huì)的本質(zhì)要求，是衡量社會(huì)全面進(jìn)步的重要尺度，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的價(jià)值基礎(chǔ)。教育公平是社會(huì)公平價(jià)值觀念在教育系統(tǒng)中的延伸和體現(xiàn)。教育公平被視為社會(huì)公平的重要指標(biāo)之一，也是達(dá)到社會(huì)公平的重要途徑。中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生之日起，就把人民的利益當(dāng)做自己的根本利益，把追求教育公平作為自己的教育理想。在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)特別是教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨積累了豐富的推行教育公平的經(jīng)驗(yàn)，形成了完備的教育公平思想體系，對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和思想進(jìn)行梳理、總結(jié)和提煉，對(duì)推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前的教育公平實(shí)踐有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨教育公平思想研究》試圖通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的歷史考察，分析中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的發(fā)展脈絡(luò)及其主要內(nèi)容，探討中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的主要特點(diǎn)及歷史地位，總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨在推行教育公平思想、推進(jìn)教育公平實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，找出中國(guó)共產(chǎn)黨在追求和推行教育公平的過(guò)程中所存在的問(wèn)題及其原因，揭示中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想和實(shí)踐對(duì)我國(guó)教育事業(yè)以及整個(gè)中國(guó)革命和建設(shè)所產(chǎn)生的影響，從而為進(jìn)一步豐富和完善中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想，推進(jìn)教育公平的順利實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，提供可供參考的建議。

作者簡(jiǎn)介

　　馮惠敏，女，湖北浠水人，1965年4月出生。1983年考入北京師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，1987年獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。1994年考入華中理工大學(xué)（現(xiàn)華中科技大學(xué)）高等教育研究所，1996年獲教育學(xué)碩士學(xué)位。2004年考入武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，2006年獲得法學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。主要研究方向：大學(xué)通識(shí)教育、教育公平、性別教育。主持和參加省、部、校各級(jí)科研課題20余項(xiàng)。在《高等教育研究》、《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)高教研究》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，其中多篇論文被人大報(bào)刊復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。出版、主編、副主編、參編著作共10部，獲得省部、校級(jí)各種學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論
一、選題緣由和意義
二、相關(guān)概念界定
（一）平等和公平
（二）教育機(jī)會(huì)均等、教育平等和教育公平
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
（一）國(guó)外關(guān)于教育公平的研究現(xiàn)狀
（二）國(guó)內(nèi)關(guān)于教育公平的研究現(xiàn)狀
（三）關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人教育公平思想的研究
四、研究思路和研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
（三）本書(shū)的基本框架
第一章中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的思想來(lái)源
一、馬克思主義關(guān)于社會(huì)公平、公正的理論和馬克思主義關(guān)于教育的論述是中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想形成的理論基礎(chǔ)
（一）馬克思主義關(guān)于社會(huì)公平、公正的理論
（二）馬克思主義關(guān)于教育的相關(guān)論述
二、中國(guó)傳統(tǒng)的“有教無(wú)類”等優(yōu)秀教育思想是中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的又一來(lái)源
三、西方教育機(jī)會(huì)均等思想、教育民主化運(yùn)動(dòng)及其在中國(guó)的影響為中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想提供了有益的啟迪
四、中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的教育公平實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)
第二章中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的歷史考察
一、中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建至土地革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的初步形成（1921-1936）
（一）“五四”時(shí)期至中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立之前早期共產(chǎn)主義知識(shí)分子的教育公平思想
（二）中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建至土地革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的初步形成
二、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的逐漸成熟（1937-1948）
（一）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育公平思想（1937-1945）
（二）解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育公平思想（1946-1949）
三、新中國(guó)成立至改革開(kāi)放以前中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的豐富和發(fā)展（1949-1977）
（一）新中國(guó)成立至“文化大革命”前中國(guó)共產(chǎn)黨的教育公平思想（1949-1965）
（二）“文化大革命”時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育公平思想（1966-1976）
四、改革開(kāi)放以后中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的創(chuàng)新和完善（1978-）
（一）改革開(kāi)放以后至20世紀(jì)末中國(guó)共產(chǎn)黨的教育公平思想（1978-1999）
（二）新世紀(jì)新階段中國(guó)共產(chǎn)黨的教育公平思想（2000-至今）
第三章中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的主要內(nèi)容
一、對(duì)教育公平的實(shí)質(zhì)、地位和作用的認(rèn)識(shí)
（一）對(duì)教育公平實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)
（二）對(duì)教育公平地位和作用的認(rèn)識(shí)
二、對(duì)中國(guó)教育公平狀況及實(shí)現(xiàn)教育公平的途徑的認(rèn)識(shí)
（一）對(duì)中國(guó)教育公平狀況的認(rèn)識(shí)
（二）對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平的途徑的認(rèn)識(shí)
三、中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的核心：教育平等——教育公平的標(biāo)志和追求的目標(biāo)
（一）普及義務(wù)教育，使人人都能夠平等地接受教育
（二）發(fā)展婦女教育，促進(jìn)男女教育平等
（三）發(fā)展民族教育，促進(jìn)民族教育平等
（四）推動(dòng)貧困地區(qū)教育的發(fā)展，促進(jìn)地區(qū)之間的教育平等
（五）改善弱勢(shì)群體的教育環(huán)境，促進(jìn)不同群體之間的教育平等
第四章中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的特點(diǎn)和歷史地位
一、中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的主要特點(diǎn)
（一）實(shí)踐性：從中國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)，走中國(guó)特色的教育公平之路
（二）群眾性：始終把工農(nóng)勞苦大眾作為推行教育公平的主要對(duì)象
（三）豐富性：從內(nèi)容、途徑到保障制度和策略，充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的豐富內(nèi)涵
二、中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想的歷史地位
（一）中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想是對(duì)馬克思主義社會(huì)公平思想以及馬克思主義教育學(xué)說(shuō)的繼承、豐富和發(fā)展
（二）中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想是中國(guó)共產(chǎn)黨社會(huì)公平思想和教育思想的重要組成部分
（三）中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想為我國(guó)教育實(shí)踐提供了科學(xué)的指導(dǎo)
第五章關(guān)于中國(guó)教育公平的現(xiàn)實(shí)思考
一、中國(guó)教育公平的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
（一）教育的城鄉(xiāng)差距較大
（二）教育的地區(qū)差距突出
（三）教育的階層差距明顯
（四）教育的性別差異依然存在
（五）弱勢(shì)群體教育環(huán)境尚需改善
二、以中國(guó)共產(chǎn)黨教育公平思想為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)教育公平實(shí)踐
（一）確立教育的主體地位，樹(shù)立“以人為本”的教育發(fā)展觀
（二）正確處理教育公平與效率、“普及”與“提高”之間的關(guān)系
（三）強(qiáng)化政府責(zé)任，加大教育經(jīng)費(fèi)投入，為促進(jìn)教育公平提供物質(zhì)保障
（四）完善相關(guān)政策和制度，建立教育資源配置的平衡機(jī)制
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)