測(cè)控專業(yè)概論

前言
第1章 緒論
　1.1 測(cè)控專業(yè)教育的歷史和現(xiàn)狀
　　1.1.1 測(cè)控專業(yè)的歷史沿革
　　1.1.2 測(cè)控技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)中的地位與作用
　1.2 儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的發(fā)展方向和前景
　　1.2.1 發(fā)展科學(xué)儀器是國(guó)家的戰(zhàn)略措施
　　1.2.2 我國(guó)儀器儀表的現(xiàn)狀
　　1.2.3 儀器儀表的發(fā)展方向
　　1.2.4 未來(lái)10年儀器儀表的關(guān)鍵技術(shù)
　1.3 儀器傳統(tǒng)觀念的演變
　　1.3.1 儀器結(jié)構(gòu)的演變
　　1.3.2 虛擬儀器開辟了儀器領(lǐng)域的新時(shí)代
　　1.3.3 軟測(cè)量技術(shù)
　1.4 測(cè)控專業(yè)常用的術(shù)語(yǔ)
　　1.4.1 檢測(cè)和檢測(cè)技術(shù)
　　1.4.2 檢測(cè)儀器及性能指標(biāo)
　　1.4.3 自動(dòng)控制常用的術(shù)語(yǔ)
　思考題
　參考文獻(xiàn)
第2章 測(cè)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
　2.1 學(xué)科與專業(yè)
　　2.1.1 學(xué)科
　　2.1.2 專業(yè)
　　2.1.3 儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科屬性
　　2.1.4 測(cè)控專業(yè)的相關(guān)學(xué)科
　2.2 測(cè)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
　　2.2.1 素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面
　　2.2.2 能力結(jié)構(gòu)方面
　　2.2.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)方面
　2.3 培養(yǎng)方案的知識(shí)構(gòu)成
　2.4 課程的設(shè)置及體系
　2.5 專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　2.5.1 課程
　　2.5.2 專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　2.5.3 測(cè)控專業(yè)知識(shí)體系
　2.6 各相關(guān)課程的主要內(nèi)容
　　2.6.1 學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)課程
　　2.6.2 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程
　　2.6.3 專業(yè)知識(shí)課程
　　2.6.4 專業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)
　思考題
　參考文獻(xiàn)
第3章 測(cè)控技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域舉例
　3.1 鋼鐵冶金
　　3.1.1 冶金
　　　3.1.1.1 冶金方法
　　　3.1.1.2 主要冶金過程簡(jiǎn)介
　　3.1.2 鋼鐵工業(yè)
　　　3.1.2.1 鋼與生鐵的區(qū)別
　　　3.1.2.2 鋼鐵工業(yè)的發(fā)展方向
　　3.1.3 我國(guó)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展
　　3.1.4 鋼鐵生產(chǎn)工藝流程
　　3.1.5 冶金鋼鐵生產(chǎn)中的測(cè)控舉例
　　　3.1.5.1 原料場(chǎng)生產(chǎn)與測(cè)控
　　　3.1.5.2 焦化生產(chǎn)與測(cè)控
　　　3.1.5.3 燒結(jié)生產(chǎn)與測(cè)控
　　　3.1.5.4 球團(tuán)生產(chǎn)與測(cè)控
　　　3.1.5.5 石灰生產(chǎn)與測(cè)控
　　　3.1.5.6 煉鐵生產(chǎn)與測(cè)控
　　　3.1.5.7 煉鋼生產(chǎn)與測(cè)控
　　　3.1.5.8 軋鋼生產(chǎn)與測(cè)控
　　　3.1.5.9 鋁的冶煉過程與測(cè)控
　　　3.1.5.10 銅的冶煉過程與測(cè)控
　3.2 電力工業(yè)
　　3.2.1 電力工業(yè)概述
　　　3.2.1.1 常見的發(fā)電方式
　　　3.2.1.2 電力工業(yè)的發(fā)展方向
　　3.2.2 火力發(fā)電系統(tǒng)與測(cè)控
　　　3.2.2.1 鍋爐與測(cè)控
　　　3.2.2.2 汽輪機(jī)與測(cè)控
　　　3.2.2.3 電力系統(tǒng)與測(cè)控
　　　3.2.2.4 輔助系統(tǒng)與測(cè)控
　　3.2.3 變電系統(tǒng)與測(cè)控
　　3.2.4 電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)與測(cè)控
　　3.2.5 配電網(wǎng)系統(tǒng)與測(cè)控
　3.3 機(jī)械工業(yè)
　　3.3.1 機(jī)械工業(yè)發(fā)展概述
　　3.3.2 機(jī)械工程
　　3.3.3 機(jī)械制造
　　　3.3.3.1 機(jī)械制造過程
　　　3.3.3.2 機(jī)械加工表面成形
　　　3.3.3.3 機(jī)械加工所需運(yùn)動(dòng)與切削用量
　　　3.3.3.4 機(jī)械零件的互換性與零件加工質(zhì)量
　　　3.3.3.5 機(jī)械加工
　　3.3.4 機(jī)械制造與測(cè)控
　　　3.3.4.1 機(jī)械加工中的檢測(cè)
　　　3.3.4.2 數(shù)控機(jī)床
　　　3.3.4.3 機(jī)械制造自動(dòng)化
　　　3.3.4.4 現(xiàn)代制造技術(shù)
　3.4 化學(xué)工業(yè)
　　3.4.1 化學(xué)工業(yè)概述
　　　3.4.1.1 化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位與作用
　　　3.4.1.2 化學(xué)工業(yè)的行業(yè)范疇與產(chǎn)品分類
　　　3.4.1.3 化學(xué)工業(yè)的原料及其選擇原則
　　　3.4.1.4 化學(xué)工業(yè)的特點(diǎn)
　　3.4.2 化學(xué)工業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀
　　　3.4.2.1 化學(xué)工業(yè)發(fā)展的歷史
　　　3.4.2.2 我國(guó)的化學(xué)工業(yè)
　　　3.4.2.3 國(guó)外的化學(xué)工業(yè)
　　3.4.3 化學(xué)工程
　　　3.4.3.1 化學(xué)工程主要內(nèi)容
　　　3.4.3.2 化學(xué)工程研究對(duì)象的特點(diǎn)
　　3.4.4.化學(xué)工業(yè)與測(cè)控
　　　3.4.4.1 化工過程檢測(cè)
　　　3.4.4.2 化工過程控制
　3.5 航空航天
　　3.5.1 航空發(fā)展簡(jiǎn)史
　　　3.5.1.1 遠(yuǎn)古的神話與傳說
　　　3.5.1.2 氣球和飛艇的出現(xiàn)與發(fā)展
　　　3.5.1.3 重于空氣的航空器
　　　3.5.1.4 我國(guó)的航空發(fā)展史
　　3.5.2 航天發(fā)展簡(jiǎn)史
　　　3.5.2.1 火箭技術(shù)
　　　3.5.2.2 衛(wèi)星時(shí)代
　　　3.5.2.3 空間探測(cè)
　　　3.5.2.4 載人航天
　　　3.5.2.5 我國(guó)航天史
　　3.5.3 航空機(jī)載設(shè)備
　　　3.5.3.1 航空儀表
　　　3.5.3.2 飛機(jī)導(dǎo)航技術(shù)
　　　3.5.3.3 其他機(jī)載設(shè)備
　　　3.5.3.4 飛機(jī)自動(dòng)控制技術(shù)
　　3.5.4 航天工程技術(shù)
　　　3.5.4.1 航天器
　　　3.5.4.2 航天發(fā)射場(chǎng)
　　　3.5.4.3 航天測(cè)控網(wǎng)
　　　3.5.4.4 有效載荷管理系統(tǒng)
　　　3.5.4.5 用戶終端／應(yīng)用系統(tǒng)
　　　3.5.4.6 著陸場(chǎng)
　　　3.5.4.7 航天員系統(tǒng)
　3.6 大眾生活
　　3.6.1 居家生活
　　　3.6.1.1 家電傳感器
　　　3.6.1.2 家電的自動(dòng)控制
　　3.6.2 家用轎車
　　　3.6.2.1 汽車傳感器
　　　3.6.2.2 車輛控制系統(tǒng)
　　3.6.3 智能建筑
　　　3.6.3.1 智能建筑傳感器
　　　3.6.3.2 建筑物智能化系統(tǒng)
　3.7 其他領(lǐng)域
　　3.7.1 醫(yī)學(xué)儀器
　　　3.7.1.1 醫(yī)學(xué)儀器發(fā)展簡(jiǎn)史
　　　3.7.1.2 醫(yī)學(xué)儀器的作用
　　　3.7.1.3 醫(yī)學(xué)儀器發(fā)展趨勢(shì)
　　3.7.2 環(huán)境監(jiān)測(cè)
　　　3.7.2.1 環(huán)境監(jiān)測(cè)的基本概念
　　　3.7.2.2 環(huán)境監(jiān)測(cè)的主要項(xiàng)目
　　　3.7.2.3 環(huán)境自動(dòng)在線監(jiān)測(cè)
　　3.7.3 武器裝備
　　　3.7.3.1 精確制導(dǎo)技術(shù)
　　　3.7.3.2 軍民兩用儀器
　思考題
　參考文獻(xiàn)
第4章 學(xué)習(xí)與就業(yè)
　4.1 本科學(xué)生的學(xué)習(xí)觀
　　4.1.1 學(xué)習(xí)觀問題的提出
　　4.1.2 不正確學(xué)習(xí)觀產(chǎn)生原因的分析
　　4.1.3 樹立積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀
　4.2 學(xué)好基礎(chǔ)理論課
　　4.2.1 大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)
　　4.2.2 高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)
　　4.2.3 大學(xué)物理的學(xué)習(xí)
　4.3 學(xué)好專業(yè)課
　　4.3.1 計(jì)算機(jī)類課程的學(xué)習(xí)
　　4.3.2 信號(hào)與系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)
　　4.3.3 傳感器技術(shù)與應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)
　4.4 實(shí)踐技能的培養(yǎng)
　4.5 就業(yè)觀念與就業(yè)方向
　　4.5.1 社會(huì)需要怎樣的畢業(yè)生
　　4.5.2 影響大學(xué)生就業(yè)的“軟性”因素
　　4.5.3 測(cè)控專業(yè)主要就業(yè)方向
　思考題
　參考文獻(xiàn)