新課程湖南美術(shù)教育文集

我們是湖南人——《新課程·湖南美術(shù)教育文集》序
美術(shù)鑒賞教學的策略
對中小學美術(shù)教科書編寫定位的反思
新課程背景下高中美術(shù)教師的學科知識結(jié)構(gòu)
從情境創(chuàng)設(shè)進入知識建構(gòu)——初中美術(shù)教學反思錄
學會欣賞孩子——有感于兒童美術(shù)學習的指導
藝術(shù)走進監(jiān)獄，女囚走進藝術(shù)
高師美術(shù)教育發(fā)展的新資源——解讀教育部關(guān)于學校藝術(shù)教育工作的兩份重要文件
湘西民間美術(shù)在學校教育中傳承研究——兼談農(nóng)村學校民間美術(shù)傳承教學模式建構(gòu)
用概念圖構(gòu)建生成性美術(shù)學案的運用與研究
科學設(shè)置訓練 體現(xiàn)學習過程——淺談美術(shù)課堂教學中對“提示性訓練”的認識
兩段式教學模式和分解推進式教學模式剖析——對《剪紙故事》同課異構(gòu)課例的思考
論繪畫觀察中的思維轉(zhuǎn)換
目標管理課堂 提高學習效度
校本課程中的美術(shù)綜合課程設(shè)計——中小學校園裝置藝術(shù)教學實踐與研究
試論小學美術(shù)教學中的小組合作學習
分階段進行兒童畫的輔導
尋找撬動地球的支點——兒童科幻畫創(chuàng)作輔導淺談
美術(shù)的另一種語言——從讀孩子周記開始思考的
對美術(shù)課程“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域兩個課題的初步比較
初中美術(shù)課堂教學與課外活動的有效整合初探
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學美術(shù)新課程教學資源開發(fā)與利用研究》課題研究報告
土家織錦與美術(shù)課程資源整合的實踐研究
流動的森林——親近自然對兒童繪畫創(chuàng)作的促進
用“拼圖法”解決小學低年級繪畫構(gòu)圖教學問題的實踐與探索
初中美術(shù)學習活動設(shè)置與相關(guān)思考
漫步在多彩的童畫世界——談?wù)勑W生繪畫學習中的個性表現(xiàn)及指導
經(jīng)營一個激情四溢的課堂——《小鳥找家》和《小鳥的家》兩個課例的對比研究
《恐龍世界》教學案例
建構(gòu) 生成 多元——新課程美術(shù)教學情境整體化創(chuàng)設(shè)實例簡析
走出美術(shù)課堂中合作學習的誤區(qū)
奇思妙想的背后——創(chuàng)新思維工具在小學中低年級造型表現(xiàn)教學中的巧用
尊重學生我們做好了嗎？
1=n，1+1>1——多元智能理論指引下的多元化美術(shù)教學初探
關(guān)于學生美術(shù)作業(yè)評價的探析
湘版高中美術(shù)鑒賞《我們怎樣運用自己的眼睛》教學實錄與思考
湘西苗繡與小學美術(shù)教育整合研究
在高中美術(shù)鑒賞課中運用學習單開展教學的研究——湘版高中美術(shù)鑒賞《觸手可及的實驗藝術(shù)》課例實踐
荷花印象——小學水墨畫教學探究
快樂源于體驗成功來自過程——《影子大王》教學案例分析
讓“我”玩得更快樂——執(zhí)教《我們來下棋》一課教學心得
緊扣教學目標的遞進式有效教學——《草叢中》教學案例及反思
在情境體驗中學會欣賞在合作探究中培養(yǎng)能力——《文具小管家》教學案例分析
小學美術(shù)課堂教學中的互動評價
利用生活素材，培養(yǎng)學生招貼畫設(shè)計的創(chuàng)造性思維——《和平鴿》教學案例分析
為了那無法預(yù)約的精彩——《新的實驗》教學案例探究
談美術(shù)課堂教學中教師的親和力
奇特的面具
試析網(wǎng)絡(luò)評價學習方式在小學美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用
孩子需要什么？——換一個角度看中學美術(shù)課程改革
尋找記憶的家園——湘西苗族民間美術(shù)引進課堂教學實踐
東西方節(jié)日文化在美術(shù)教學活動中的應(yīng)用
對實驗教材欄目設(shè)置的解讀——初探湘版美術(shù)實驗教科書7－9年級教材欄目的編寫特點
引導嘗試 自主探究——從湘美版教材課例談?wù)n堂教學中探究性學習的實施
在玩水中創(chuàng)造美——自編教材《桃花江水》案例分析