高等學校質(zhì)量管理系統(tǒng)

定　價：￥13.00

作　者：	黃剛主編
出版社：	廣西師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	各級教育

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ISBN：	9787563323456	出版時間：	1996-05-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	333	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　高等學校肩負著培養(yǎng)人才，開展科學研究，為社會服務等多種職能，但作為學校來講，培養(yǎng)人才是中心任務。高等學校開展科學研究無疑是十分重要的，不僅因為不開展科學研究，高等學校就無法為社會服務，更重要的是只有開展科學研究，才能提高學校的學術(shù)水平，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才；高等學校為社會服務也是十分必要的，不僅因為不開展為社會服務的活動，高等學校就會脫離社會，減少經(jīng)費收入，還因為在開展為社會服務中可以更好地培養(yǎng)人才。因此，高等學校的多種職能是統(tǒng)一的，都要統(tǒng)一到培養(yǎng)人才上。所以，教學工作應該成為高等學校的中心環(huán)節(jié)，因為專門人才的培養(yǎng)主要是通過教學進行的。因此，研究教學改革，保證教學質(zhì)量就成為當前高等學校不可忽視的重要課題。教育系統(tǒng)由四個基本要素組成，即人員要素，財物要素，信息要素，結(jié)構(gòu)要素。人員要素包括教師、學生、教育其他人員；財物要素包括經(jīng)費投入、設備；信息要素包括教育思想、教育內(nèi)容、教育制度等；結(jié)構(gòu)要素是如何把人財物和信息等合理地組合起來，優(yōu)化教育過程。具體到教學過程，這些要素表現(xiàn)在教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段的有機結(jié)合。要保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量，就需要科學地分析這些要素，尋求一種運行機制，使各個要素都處于積極狀態(tài)，并組合成一個合理的優(yōu)化的系統(tǒng)。這就是教學管理的職責。

作者簡介

　　黃剛，研究員。1936年生。壯族。廣西寧明人。1960年大學畢業(yè)留校工作，曾任教務處長、高教研究室主任、全國高師教育管理專業(yè)委員會秘書長。發(fā)表了論文《未來教師的培養(yǎng)與高師教育改革》等20多篇。主（參）編論著《高師教學管理改革新探》等3部。參（主）編高教研究期刊2種。連續(xù)兩次獲高校優(yōu)秀教學成果國家級獎。1995年獲國務院頒發(fā)的政府特殊津貼。

圖書目錄

第一編　概論
　第一章　教學基本要素和教學結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 教學基本要素
第二節(jié)　教學結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 教學過程
　第二章　教學質(zhì)量管理概述
第二節(jié)　教學管理概述
第二節(jié) 教學質(zhì)量的內(nèi)涵
第三節(jié) 教學質(zhì)量管理的內(nèi)涵與方法
第三章　教學質(zhì)量管理系統(tǒng)的建構(gòu)
第一節(jié) 教育改革與教育質(zhì)量管理
第二節(jié) 教學改革與教學質(zhì)量管理系統(tǒng)
第三節(jié) 教學質(zhì)量管理系統(tǒng)的基本框架
第二編　教學質(zhì)量管理的主要對象——教學質(zhì)量要素的基礎建設
第四章　教學質(zhì)量管理過程
第一節(jié)　設定目標
第二節(jié) 運行調(diào)控
　　第三節(jié) 檢測評估
第四節(jié) 總結(jié)提高
第五章　教學質(zhì)量要素的基礎建設
　　第一節(jié) 教學隊伍的組織建設
　　第二節(jié) 學生學業(yè)的組織及管理
第三節(jié) 教學基礎項目的建設及管理
第三編　教學質(zhì)量管理的調(diào)控機制——教學質(zhì)量檢測評估
第六章　教學質(zhì)量檢測評估概述
第一節(jié) 意義與作用
第二節(jié) 現(xiàn)狀與發(fā)展
第七章　教學質(zhì)量評估
第一節(jié) 教師教學質(zhì)量評估
第二節(jié)　課程評估
　　第三節(jié) 教材質(zhì)量評估
　　……
第四編　教學質(zhì)量管理的調(diào)控主體——管理體制及管理隊伍