毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論創(chuàng)新教

　　《“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”創(chuàng)新教學(xué)研究》（以下簡稱《創(chuàng)新教學(xué)研究》）是四川省教育廳教改立項(xiàng)課題。新形勢下高校思想政治理論課教學(xué)模式研究。（川教〔2005〕198號(hào)）的研究成果之一。本書為作者近三年來在該課題和毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論。（以下簡稱“概論”）課教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究方面的相關(guān)成果，既可為同行的教育教學(xué)提供豐富的素材，又可為學(xué)生提供可讀性強(qiáng)的閱讀材料，是一本融理論性、思想性和實(shí)用性為一體的教學(xué)參考用書，也可作為學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”課時(shí)的課外閱讀材料。筆者在認(rèn)真研究課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以充分理解、把握和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容為原則，以提高。概論。課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力為宗旨，主要進(jìn)行了兩個(gè)方面的“他新。”一是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。本書緊密結(jié)合國家指定教材的基本理論、重點(diǎn)及疑難問題，精心從有關(guān)專著、歷史文獻(xiàn)、回憶錄、報(bào)紙雜志、研究論文等當(dāng)中選材，既注意把握思想性、科學(xué)性和可信性，又較好地突出針對(duì)性、生動(dòng)性和可讀性。為此，每章都設(shè)有五個(gè)板塊。第一板塊：主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；第二板塊：重要概念、基本理論和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；第三板塊：重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑難問題解析；第四板塊：相關(guān)案例精選；第五板塊：理論聯(lián)系實(shí)際。本書理論部分內(nèi)容凝練，重點(diǎn)突出；案例部分內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)，融思想性、實(shí)用性和可讀性為一體。二是教學(xué)方法的創(chuàng)新。高等學(xué)校思想政治理論課是一門政治性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。就“概論”課來講，如何提高和強(qiáng)化。概論。課的實(shí)效性，讓其進(jìn)入學(xué)生的。耳、腦、心。，使學(xué)生不僅了解馬克思主義中國化的理論成果，而且懂得為什么只有中國化的馬克思主義才能為中國革命、建設(shè)和改革指明方向。（1）理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，言之有物。本書結(jié)合“概論”課程的特點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)了。理論聯(lián)系實(shí)際。這一板塊，在緊密聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐的同時(shí)，既以馬克思主義中國化理論成果本身的內(nèi)容為主體，旨在幫助學(xué)生在重大政治問題上明辨是非，又注重關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題尤其是學(xué)生的思想實(shí)際，盡可能幫助學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)用什么樣的思路和方法去解決問題。目的就是幫助學(xué)生從就事論事、只關(guān)注現(xiàn)象形態(tài)的思維模式中解放出來，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，提高他們的理論素養(yǎng)，以及分析問題和解決問題的能力。（2）以學(xué)生為本，心系學(xué)生，循循善誘。在進(jìn)行。概論。課的教育教學(xué)時(shí)，一定要本著。以學(xué)生為本。的理念，采取有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)盡量貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。特別是要根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)，根據(jù)所在學(xué)校和班級(jí)學(xué)生的具體情況，用他們身邊生動(dòng)鮮活的事例、喜聞樂見的語言、新穎活潑的形式對(duì)學(xué)生循循善誘，把理論講新、講活，變嚴(yán)肅為活潑，變深?yuàn)W為淺顯，變枯燥為趣味盎然。這對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育，以及科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀的形成作用甚大。本書依據(jù)教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)和大學(xué)生的思想實(shí)際設(shè)置了諸多與理論相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，以便學(xué)生在深化理論學(xué)習(xí)的過程中獲得教育和啟迪，真正做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機(jī)結(jié)合。從而化理論為方法，化理論為德行。

　　崔青青，女，1969年生，四川西充人。1992年畢業(yè)于四川師范學(xué)院（現(xiàn)西華師范大學(xué)）政治系并留校任教，1997年畢業(yè)于中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院，獲法學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)為西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，為本科生主講“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”等課程。近年來，在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文近20篇，主持和主研省級(jí)課題3項(xiàng)，其中一項(xiàng)獲得四川省人民政府教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。先后榮獲西華師范大學(xué)“優(yōu)秀青年教師”“優(yōu)秀教學(xué)管理干部”“黨員先鋒工程示范崗”“思想政治理論課優(yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。