高職教學(xué)質(zhì)量評價與測評系統(tǒng)開發(fā)

第一章 緒論
一、高職教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
（一）近十年規(guī)模發(fā)展分析
（二）區(qū)域分布狀況分析
（三）內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展趨勢
（四）存在的主要問題
二、高職教學(xué)質(zhì)量狀況分析
三、高職教學(xué)質(zhì)量評價的反思
（一）關(guān)于評價者的思考
（二）關(guān)于評價體系的認(rèn)識
（三）關(guān)于評價指標(biāo)的考慮
（四）關(guān)于評價結(jié)果的審視
第二章 高職教學(xué)質(zhì)量評價的解析
一、不同教學(xué)質(zhì)量觀的剖析
（一）發(fā)展質(zhì)量觀
（二）多元質(zhì)量觀
（三）特色質(zhì)量觀
（四）內(nèi)適質(zhì)量觀
（五）外適質(zhì)量觀
（六）人文質(zhì)量觀
二、教學(xué)質(zhì)量保障的主體與模式
（一）教學(xué)質(zhì)量保障的主體
（二）教學(xué)質(zhì)量保障的模式
三、教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)涵與層次
（一）教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)涵
（二）教學(xué)質(zhì)量評價的層次
四、教學(xué)質(zhì)量評價的方法分析
（一）評價方法推演分析
（二）八類評價方法剖析
（三）教學(xué)質(zhì)量評價方法使用的注意事項
五、高職教學(xué)質(zhì)量評價的特性與趨勢
（一）高職教學(xué)質(zhì)量評價的特性
（二）高職教學(xué)質(zhì)量評價的現(xiàn)狀
（三）高職教學(xué)質(zhì)量評價的趨勢
六、高職教學(xué)質(zhì)量評價的依據(jù)與功能
（一）高職教學(xué)質(zhì)量評價的依據(jù)
（二）高職教學(xué)質(zhì)量評價的功能
第三章 高職教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的建立
一、教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的內(nèi)涵
二、設(shè)計指標(biāo)體系的原則和視角
（一）評價指標(biāo)體系設(shè)計遵循的原則
（二）評價體系的設(shè)計視角
三、評價指標(biāo)體系的構(gòu)建程序
（一）確定評價對象
（二）設(shè)計基本指標(biāo)
（三）分解評價目標(biāo)
（四）設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)
（五）確定指標(biāo)權(quán)重
（六）評價指標(biāo)優(yōu)化
四、評價指標(biāo)體系構(gòu)建案例
（一）評價對象的選擇
（二）基本指標(biāo)的構(gòu)建
（三）基本指標(biāo)的細(xì)化與評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計
（四）確定各指標(biāo)的評價者和評價者權(quán)重
（五）評價指標(biāo)權(quán)重的確定
第四章 教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)中的信息處理關(guān)鍵技術(shù)
一、教學(xué)測評中的抽樣方法及應(yīng)用
（一）教學(xué)測評中的抽樣方法
（二）教學(xué)測評中的樣本量確定
二、模糊集理論在數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用
（一）模糊集的引入與描述
（二）模糊集在教學(xué)評價中的常用運算規(guī)則
三、教學(xué)評價中的異常數(shù)據(jù)處理與信息過濾
（一）基于統(tǒng)計規(guī)則的異常評價數(shù)據(jù)處理技術(shù)
（二）貝葉斯算法在系統(tǒng)信息過濾中的應(yīng)用
第五章 高職教學(xué)測評系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)
一、高職教學(xué)測評系統(tǒng)的訪問控制技術(shù)
二、高職教學(xué)測評系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計技術(shù)
三、、基于角色訪問控制模型
四、高職教學(xué)測評系統(tǒng)的核心對象模型設(shè)計
五、高職教學(xué)測評系統(tǒng)權(quán)限訪問機制
（一）權(quán)限管理系統(tǒng)
（二）表現(xiàn)層
六、高職教學(xué)測評系統(tǒng)權(quán)限控制機制
第六章 教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
一、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計的技術(shù)選擇
（一）開發(fā)平臺的選擇
（二）開發(fā)語言的選擇
（三）架構(gòu)模式的選擇
二、系統(tǒng)架構(gòu)方案與模塊結(jié)構(gòu)
（一）系統(tǒng)架構(gòu)方案
（二）系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)
三、系統(tǒng)用戶分析與功能需求描述
（一）系統(tǒng)用戶分析
（二）系統(tǒng)功能需求描述
（三）功能需求與程序的關(guān)系
四、系統(tǒng)性能要求設(shè)計
五、UML建模
六、用戶界面原型設(shè)計與案例
（一）學(xué)生評價模塊的設(shè)計案例
（二）系部評價模塊的設(shè)計案例
七、數(shù)據(jù)庫設(shè)計
第七章 教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的運用
一、教學(xué)質(zhì)量評價的基本程序
（一）組織準(zhǔn)備
（二）資料準(zhǔn)備
（三）具體實施
（四）結(jié)果處理
二、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的初始化
（一）信息初始化
（二）數(shù)據(jù)挖掘分析
三、教學(xué)評價的具體案例
（一）評價指標(biāo)的設(shè)定
（二）定量評價
（三）定性評價
四、教學(xué)質(zhì)量評價實施的注意事項
參考文獻(xiàn)
附錄1：系統(tǒng)管理端使用手冊
附錄2：系統(tǒng)網(wǎng)站用戶使用手冊