美國教育：一部歷史檔案

定　價：￥60.00

作　者：	（美）厄本，（美）瓦格納著，周晟，謝愛磊譯
出版社：	中國人民大學出版社
叢編項：	朗朗書房·教育史論叢書
標　簽：	世界各國教育

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ISBN：	9787300096421	出版時間：	2009-02-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	574	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《美國教育：一部歷史檔案（第3版）》為我們呈現(xiàn)了自前殖民時期直到21世紀初、值得重視的美國教育全史。它以年代為線索，對美國教育發(fā)展中的每個重要時期都進行了客觀的綜述、并把討論置于更加廣闊的國家和國際背景中。在敘述中，作者提供了針對美國教育傳統(tǒng)、改革和理論的正反兩方面的觀點，以保持客觀、公正；并關注沖突、妥協(xié)和結果（不論是積極的還是消極的），回顧了美國教育的過去，并塑造了其未來的選擇。作為探究美洲土著傳統(tǒng)（包括教育）的第一個文本，它對少數(shù)民族和女性教育也作了大量且不間斷的描述?！睹绹逃阂徊繗v史檔案（第3版）》始終關注的是深植于多數(shù)—少數(shù)族裔斗爭中、貫穿美國歷史的美洲土著人與不同移民者之間的文化沖突。評論家認為，在文體及其影響等方面，這《美國教育：一部歷史檔案（第3版）》是“市場上最好的寫作文本”，“它與其他書的不同之處在于清晰、易讀”。

作者簡介

　　韋恩·厄本，佐治亞州立大學教育政策系教授和歷史系教授。現(xiàn)為美國教育學會主席，前美國教育史學會主席。當前的研究興趣主要集中于廢除種族隔離教育史、教育研究史、教師教學及教師組織史。主要著作有《美國教育中的問責制》（1976年）、《為什么教師要聯(lián)合起來》（1982年）以及《黑人學者：霍勒斯‘曼’邦德》等。杰寧斯·瓦格納，弗吉尼亞大學威廉·克萊·帕里希教席教育學教授。曾擔任美國教育史學會主席，《教育歷史季刊》編委，美國教育學會歷史與史料編撰分會主席。1987年獲弗吉尼亞柯里教育學院杰出教授獎。主要著作包括《托馬斯·杰斐遜與一個新國家的教育》（1976年）、《變動中的教育政治》（1978年）等。

圖書目錄

前言
第一章　前殖民時期的美洲教育：美洲文化的本土傳統(tǒng)
概述：美國教育的本土基礎
征服、殖民與“新”美洲人
小結
第二章殖民與文化移植（1607—1776年）
概述
詹姆斯敦和切薩皮克的實踐
切薩皮克和南部殖民地的教育
朝圣者、清教徒，新英格蘭的體驗
英國教育傳統(tǒng)的移植和轉(zhuǎn)型
小結
第三章教育與新國家的建立（1776—1830年）
概述：啟蒙運動的影響
啟蒙、教育與共和實驗
共和理論的社會基礎
小結
第四章平民和平民學校（1820—1860年）
概述
平民學校
霍勒斯曼
威廉麥克盧爾和工匠黨
平民學校改革的社會學分析
小結
第五章南部的階級、等級和教育（1800—1900年）
概述：內(nèi)戰(zhàn)前南部教育的傳統(tǒng)
內(nèi)戰(zhàn)前關于平民學校的斗爭
重建和新的社會秩序
從重建到和解
小結：夢想和遲來的承諾
第六章現(xiàn)代學校系統(tǒng)的開端（1865—1890年）
概述
國家政府和學校
美國義務教育
城市學校系統(tǒng)
教育系統(tǒng)的專門化
手工藝培訓
教育領導者
小結
第七章構建現(xiàn)代學校制度：進步時代的教育改革（1890—1915年）
概述
進步主義教育
學校集權化
美國中里的課程分化
移民與學校
教學進步主義
小結
第八章完成現(xiàn)代學校體系：1915—1929年的美國教育
概述
戰(zhàn)爭期間和戰(zhàn)后的學校
完全現(xiàn)代化的學校體系
管理者、教師和教師聯(lián)合會
戰(zhàn)后的進步主義教育
現(xiàn)代學校的鼎盛時期
小結
第九章大蕭條和戰(zhàn)爭對美國教育的影響（1930—1946年）
概述
大蕭條與學校財政
教育激進主義和大蕭條
兒童中心進步主義的理論與實踐
聯(lián)邦政府成為教育者
教師和大蕭條
教育和第二次世界大戰(zhàn)
小結
第十章 “艱難歲月”前后的教育（1945—1960年）
概述
生活適應課程及其批判
蘇聯(lián)人造衛(wèi)星與《國防教育法》
“布朗訴教育委員會案”
教師罷工與教師組織
小結
第十一章對平等的追求（1960—1980年）
概述
民權運動與學校
貧困及其后果
聯(lián)邦政府和教育
教學法潮流
學校中顯現(xiàn)的政治激進主義
小結
第十二章從平等到優(yōu)異：1980—2004年的美國教育
概述
羅納德里根的教育政策
優(yōu)異教育
各州和地方的教育改革
其他的教育改革
學校里的教育現(xiàn)狀
小結
譯名對照表