學術(shù)職業(yè)與博士生教育

定　價：￥35.00

作　者：	張英麗著
出版社：	華中科技大學出版社
叢編項：
標　簽：	各級教育

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ISBN：	9787560949321	出版時間：	2009-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	222	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《學術(shù)職業(yè)與博士生教育》將對學術(shù)職業(yè)與博士生教育之間關(guān)系的歷史梳理、國際比較和調(diào)查分析結(jié)合為一體。作者首先對中世紀與現(xiàn)代的學術(shù)職業(yè)與博士生教育的關(guān)系進行了簡略回顧；然后沿著歷史發(fā)展的脈絡，論述19世紀德國、20世紀美國和21世紀之交中國的學術(shù)職業(yè)和博士生教育，總結(jié)各自的特征，并對兩者之間的關(guān)系進行概括；又以中國的博士生調(diào)查為基礎(chǔ)，從數(shù)據(jù)分析的角度來論證這種關(guān)系；最后，在理論研究和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，對學術(shù)職業(yè)與博士生教育之間的關(guān)系作出理論概括，并提出了我國學術(shù)職業(yè)和博士生教育的發(fā)展策略?！秾W術(shù)職業(yè)與博士生教育》的特點是理論研究與實際調(diào)查相結(jié)合，分析周密，內(nèi)容豐富，資料翔實，觀點鮮明并具有一定的創(chuàng)新性，可供我國從事高等教育決策、管理和研究的相關(guān)人員參考。

作者簡介

　　張英麗，女，河南舞陽人，1975年生。1998年畢業(yè)于河南師范大學教育管理專業(yè)，獲管理學學士學位；2004年畢業(yè)于中國人民大學馬克思主義與思想政治教育專業(yè)，獲法學碩士學位；2008年畢業(yè)于華中科技大學教育經(jīng)濟與管理專業(yè)，獲管理學博士學位。現(xiàn)就職于河南師范大學教育科學學院。主要研究領(lǐng)域：學術(shù)職業(yè)、高等教育管理、教育經(jīng)濟學。曾參與“高等學校學術(shù)人力資源的國際競爭力研究”、“醫(yī)學院校人文素質(zhì)教育模式研究”、22國合作的“學術(shù)職業(yè)變革國際比較——中國研究”等省部級和國際合作項目。在全國中文核心期刊發(fā)表《當前青年教師師德滑坡的成因及應對》、《北京大學教師聘任制政策的回溯性價值分析》、《論學術(shù)職業(yè)人才儲備在我國博士生教育中的缺失》、《美國博士生教育中的未來師資培訓計劃及對我國的啟示》、《學術(shù)職業(yè)：概念界定中的困境》等多篇學術(shù)論文。

圖書目錄

第一章緒論
　第一節(jié) 問題提出與研究意義
　　一、問題提出
　　二、研究意義
　第二節(jié) 研究進展
　　一、學術(shù)職業(yè)研究
　　二、博士生教育研究
　第三節(jié) 本書寫作的有關(guān)構(gòu)想
　　一、研究對象
　　二、研究內(nèi)容
　　三、研究線索
　　四、研究方法
第二章學術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 中世紀學術(shù)職業(yè)與博士生的培養(yǎng)
　　一、中世紀大學的誕生
　　二、學術(shù)職業(yè)的中世紀形態(tài)
　　三、中世紀大學的博士生培養(yǎng)
　第二節(jié) 現(xiàn)代學術(shù)職業(yè)與博士生教育
　　一、現(xiàn)代大學的形成
　　二、學術(shù)職業(yè)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
　　三、現(xiàn)代大學的博士生教育
　第三節(jié) 學術(shù)職業(yè)與博士生教育關(guān)系的初步分析
　　一、博士生教育是學術(shù)職業(yè)維持自身延續(xù)的機制
　　二、博士生教育是學術(shù)職業(yè)實現(xiàn)自我提升的途徑
　　三、學術(shù)職業(yè)是博士生教育提高質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展的保障
第三章德國學術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 德國學術(shù)職業(yè)影響力
　　一、從業(yè)者的影響力
　　二、工作方式的影響力
　　三、工作產(chǎn)出的影響力
　第二節(jié) 德國博士生教育學術(shù)性
　　一、培養(yǎng)目標定位的學術(shù)性
　　二、入學標準上堅持學術(shù)性
　　三、培養(yǎng)過程中強化學術(shù)性
　第三節(jié) 德國學術(shù)職業(yè)影響力與博士生教育學術(shù)性
　　一、博士生教育提升學術(shù)人員的影響力
　　二、獨特工作方式培養(yǎng)出高水平博士生
　　三、博士生教育提高學術(shù)職業(yè)產(chǎn)出的影響力
第四章美國學術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 美國學術(shù)職業(yè)競爭力
　　一、競爭力
　　二、學術(shù)職業(yè)的競爭力
　　三、美國學術(shù)職業(yè)的競爭力
　第二節(jié) 美國博士生教育多樣性
　　一、招生過程中的靈活性
　　二、培養(yǎng)過程中的多樣性
　　三、學生群體構(gòu)成的多元化
　第三節(jié) 美國學術(shù)職業(yè)競爭力與博士生教育多樣性
　　一、博士生教育為學術(shù)職業(yè)提供豐富資源
　　二、學術(shù)職業(yè)培養(yǎng)高科研水平的博士生
　　三、博士生教育為學術(shù)職業(yè)輸送優(yōu)秀人才
第五章中國學術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 中國學術(shù)職業(yè)的后發(fā)力
　　一、從業(yè)者規(guī)模迅速擴張
　　二、從業(yè)者質(zhì)量快速提升
　　三、從業(yè)者的產(chǎn)出加速增長
　第二節(jié) 中國博士生教育國家性
　　一、培養(yǎng)目標的統(tǒng)一性
　　二、發(fā)展規(guī)模的調(diào)控性
　　三、質(zhì)量保障的主導性
　第三節(jié) 中國學術(shù)職業(yè)后發(fā)力與博士生教育的國家性
　　一、博士生教育促進學術(shù)職業(yè)規(guī)模擴張
　　二、博士生教育加速學術(shù)職業(yè)質(zhì)量提升
　　三、博士生教育加快學術(shù)職業(yè)產(chǎn)出增長
第六章學術(shù)職業(yè)與博士生教育的關(guān)系——基于中國調(diào)查的分析
　第一節(jié) 調(diào)查設計、數(shù)據(jù)處理與信度與效度檢驗
　　一、調(diào)查設計
　　二、數(shù)據(jù)處理與信度、效度檢驗
　第二節(jié) 調(diào)查結(jié)論及分析
　　一、博士生職業(yè)選擇與學術(shù)職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展間的關(guān)系
　　二、博士生職業(yè)準備與學術(shù)職業(yè)從業(yè)者之間的關(guān)系
　　三、討論
第七章研究結(jié)論與發(fā)展策略探討
　第一節(jié) 學術(shù)職業(yè)與博士生教育之間關(guān)系的理論概括
　　一、互動是學術(shù)職業(yè)與博士生教育之間的相互作用機制
　　二、循環(huán)是學術(shù)職業(yè)與博士生教育之間的相互作用過程
　　三、發(fā)展是學術(shù)職業(yè)與博士生教育之間的相互作用目的
　第二節(jié) 我國學術(shù)職業(yè)與博士生教育關(guān)系正向發(fā)展的策略
　　一、強化博士生教育的學術(shù)性，建立科學全面的學術(shù)評價機制
　　二、加強博士生教育的多樣性，促使學術(shù)職業(yè)向多元方向發(fā)展
　　三、強化博士生教育的國家性，保持我國學術(shù)職業(yè)的后發(fā)力
　　四、加強以博導為重點的師資隊伍建設，進一步提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量
參考文獻
后記