深層次思考：入世后中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的改革與發(fā)展

前言
第一章　入世對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響
第一節(jié)　我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀
一、“三農(nóng)”的內(nèi)涵
二、我國(guó)的基本國(guó)情矛盾與基本體制矛盾
三、基本國(guó)情矛盾與基本體制矛盾所帶來(lái)的主要問(wèn)題
第二節(jié)　WTO框架下的農(nóng)業(yè)
一、比較優(yōu)勢(shì)
二、生產(chǎn)成本
三、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)
四、按WTO農(nóng)業(yè)協(xié)議規(guī)范農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼
第三節(jié)　入世對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響
一、入世為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇
二、入世對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)
三、入世對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需求
第二章　入世對(duì)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的影響
第一節(jié)　高等農(nóng)業(yè)教育與“三農(nóng)”
一、高等農(nóng)業(yè)教育的界定
二、高等農(nóng)業(yè)教育的功能
第二節(jié)　高等農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
一、高等農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀
二、高等農(nóng)業(yè)教育的主要問(wèn)題
三、原因分析
　第三節(jié)　入世對(duì)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的影響
　 一、入世后的國(guó)際教育概述
　 二、入世對(duì)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的影響
第三章　國(guó)外高等農(nóng)業(yè)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié)　教育、科研、推廣三位一體的美國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育
一、高等農(nóng)業(yè)教育的改革
二、高等農(nóng)業(yè)教育改革與發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)
　第二節(jié)　加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的印度高等農(nóng)業(yè)教育改革
一、高等農(nóng)業(yè)教育改革的起因
二、高等農(nóng)業(yè)教育的課程改革
三、高等農(nóng)業(yè)教育的教學(xué)改革
第三節(jié)　形式多樣的德國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育
一、高等農(nóng)業(yè)教育概況
二、高等農(nóng)業(yè)教育的任務(wù)及宗旨
三、高等農(nóng)業(yè)教育的組織結(jié)構(gòu)
第四節(jié)　經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的烏克蘭高等農(nóng)業(yè)教育全方位改革
一、高等農(nóng)業(yè)教育的基本情況
二、高等農(nóng)業(yè)教育改革的起因
三、高等農(nóng)業(yè)教育的全方位改革
第五節(jié)　埃及私立高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展與國(guó)際合作
一、私立高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展
二、私立高等農(nóng)業(yè)教育的改革與國(guó)際合作
三、在國(guó)際合作過(guò)程中的做法和經(jīng)驗(yàn)
　第六節(jié)　國(guó)際高等農(nóng)業(yè)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)
一、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，加強(qiáng)國(guó)際高等農(nóng)業(yè)教育問(wèn)的合作
二、農(nóng)業(yè)教育、科研和推廣體系的融合
三、大力支持和發(fā)展高等農(nóng)業(yè)教育
四、高等農(nóng)業(yè)教育綜合化
五、擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和學(xué)校管理民主化
六、高等農(nóng)業(yè)教育投資體制多元化
第四章　應(yīng)對(duì)入世，我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的改革與發(fā)展
　第一節(jié)　我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育改革與發(fā)展的系統(tǒng)分析
一、對(duì)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的系統(tǒng)分析
二、對(duì)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的深層次思考
三、力避形式解，探詢根本解
第二節(jié)　我國(guó)政府要大力支持和發(fā)展高等農(nóng)業(yè)教育
一、政府大力支持和發(fā)展高等農(nóng)業(yè)教育的必然性
二、政府大力支持和發(fā)展高等農(nóng)業(yè)教育的策略選擇
第三節(jié)　我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育國(guó)際化
一、高等農(nóng)業(yè)教育國(guó)際化的內(nèi)涵
二、高等農(nóng)業(yè)教育國(guó)際化的策略選擇
　第四節(jié)　我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育綜合化
一、高等農(nóng)業(yè)教育綜合化的內(nèi)涵
二、高等農(nóng)業(yè)教育綜合化的必然性
三、我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的綜合化
第五節(jié)　我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育特色化
一、高等農(nóng)業(yè)教育特色化的必然性
二、高等農(nóng)業(yè)教育要圍繞生命科學(xué)彰顯其特色
三、高等農(nóng)業(yè)教育要致力于培養(yǎng)“愛(ài)農(nóng)”型人才凸顯其特色
第六節(jié)　我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育生態(tài)化
一、高等農(nóng)業(yè)教育生態(tài)化的內(nèi)涵
二、高等農(nóng)業(yè)教育與“生態(tài)校園”構(gòu)建
三、高等農(nóng)業(yè)教育與“生態(tài)型”人才培養(yǎng)
附錄　靳占忠教授已發(fā)表的相關(guān)論文
參考文獻(xiàn)
后記
致謝