現(xiàn)代禮儀

　　《現(xiàn)代禮儀》通過“引導(dǎo)篇——好的行為從好的認(rèn)知開始；校園篇——好的學(xué)習(xí)從好的習(xí)慣開始；社會(huì)篇——好的生活從好的言行開始；職業(yè)篇——好的事業(yè)從好的心態(tài)開始”幾個(gè)板塊以課堂理論教學(xué)和課內(nèi)外行為訓(xùn)練等多種形式，指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的良好行為習(xí)慣?！冬F(xiàn)代禮儀》在編寫上打破了傳統(tǒng)教材以傳授理論知識(shí)為主的模式，突出以學(xué)生為主體的情景教學(xué)、課堂體驗(yàn)、師生互動(dòng)等行為養(yǎng)成過程的指導(dǎo)與訓(xùn)練，欄目的設(shè)置重點(diǎn)突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)。通過“用心學(xué)”、“動(dòng)腦想”、“特別提示”等欄目，幫助學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)．學(xué)會(huì)思考；通過“動(dòng)手做”、“動(dòng)手寫”、 “動(dòng)手練”、“動(dòng)口說”、“我來(lái)演”等欄目指導(dǎo)學(xué)生糾正以往不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；通過“我來(lái)讀”和“我的作業(yè)”等欄目，幫助學(xué)生拓展知識(shí)范圍，將課堂所學(xué)知識(shí)延伸到日常生活中。最終使學(xué)生能夠以良好的禮儀形態(tài)去面對(duì)崗位需求，適應(yīng)人際交往?！冬F(xiàn)代禮儀》既可以作為教材使用，也可以供學(xué)生課上自學(xué)和課外閱讀，同時(shí)還可以作為課堂同步練習(xí)冊(cè)使用，可作為教師和學(xué)生的共同用書。

暫缺《現(xiàn)代禮儀》作者簡(jiǎn)介