國民素質建構與基礎教育改革

定　價：￥10.00

作　者：	郭文安，陳東升著
出版社：	人民教育出版社
叢編項：	中小學教師繼續(xù)教育教材
標　簽：	中國教育

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ISBN：	9787107136481	出版時間：	2000-03-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁數(shù)：	196	字數(shù)：

內容簡介

　　人的現(xiàn)代化或說是國民素質的現(xiàn)代化，是國家走向現(xiàn)代化的關鍵和前提，而基礎教育又是國民素質培育與提高的根本途徑。本書探索建構一個新的我國現(xiàn)代國民素質發(fā)展的指標體系，并將其轉化和貫徹到基礎教育中去。全書共分為五大部分。第一部分集中討論了國民素質及其研究的幾個基本理論問題。首先對國民素質的界定、辯證屬性和功能作了初步探討，并對國民素質發(fā)生與建構的因素進行了分析，最后在對國民素質研究方法論的歷史回顧與現(xiàn)代傾向分析的基礎上，提出了本文在研究該問題上的方法論傾向。第二部分集中討論我國國民素質的歷史定位問題。對我國傳統(tǒng)國民性優(yōu)劣進行了理論辨析，梳理了在現(xiàn)代文明沖擊下傳統(tǒng)國民性嬗變的歷史線索，分析了馬克思主義對新中國國民性新規(guī)整的重要歷史意義，并點明了70年代末以來，面對新時代的我國現(xiàn)代國民素質建構的內外環(huán)境和基本特點。第三部分集中討論我國國民素質的現(xiàn)實定位問題。借助于對我國中南、西南七省區(qū)初中畢業(yè)進入社會的各職業(yè)層人員的調查，從基本文化知識和基本讀寫算技能、人格特質、人生價值選擇與設計傾向、改變社會地位的因素選擇、文化心理素質和個性心理素質六個方面，對我國當代國民素質的基本現(xiàn)狀作了粗略的描述。第四部分集中探索我國現(xiàn)代國民素質的建構問題。文章通過對我國傳統(tǒng)國民素質潛在的現(xiàn)代性特質挖掘，借鑒了西方現(xiàn)代化標準和人的現(xiàn)代性標準體系，依據(jù)我國國民素質的歷史和現(xiàn)狀，嘗試提出了我國現(xiàn)代國民素質發(fā)展的指標（要素）體系。第五部分集中探索上述指標體系向基礎教育的轉化與貫徹問題。首先通過對中南、西南七省區(qū)的廣泛調查，對我國基礎教育現(xiàn)狀作了概括性描述，并提出把全面發(fā)展教育思想作為基礎教育改革的指導方針，最后依據(jù)我國現(xiàn)代國民素質發(fā)展指標要求，結合基礎教育現(xiàn)狀，對我國基礎教育的整體改革調整提出了幾點操作性動議。

作者簡介

暫缺《國民素質建構與基礎教育改革》作者簡介

圖書目錄

引言
一、國民素質及其研究的幾個基本理論問題
?。ㄒ唬﹪袼刭|的界定、辯證屬性和功能
1. 國民素質的淵源與內涵
2. 國民素質的辯證屬性和功能
?。ǘ﹪袼刭|的發(fā)生與建構
1. 國民素質生成的發(fā)生分析
2. 國民素質改造與提高的因素分析
　（三）國民素質研究的方法論基礎
1. 國民素質或國民性研究方法論的歷史拾零
2. 國民素質研究方法論的現(xiàn)代傾向
3. 本書的方法論選擇
二、找尋歷史方位——傳統(tǒng)國民素質及現(xiàn)代演化
　（一）中國傳統(tǒng)國民性優(yōu)劣的理論辨析
1. 中國上古神話與國民性基質
2. 地理環(huán)境與中國國民性
3. 經(jīng)濟體制與中國國民性
4. 政治宗法體制與中國國民性
5. 社會倫理習俗體系與中國國民性
6. 教育形態(tài)和致知傾向與中國國民性
?。ǘ﹤鹘y(tǒng)國民性的主要特征概述
?。ㄈ┈F(xiàn)代文明沖擊下的傳統(tǒng)國民性嬗變
1. 回應西方文明中的中國國民性
2. 馬克思主義對新中國國民性的新規(guī)整
3. 新的機遇：面對新時代的現(xiàn)代國民素質建構
三、立足現(xiàn)實一過渡時期的國民素質現(xiàn)狀調查綜述
?。ㄒ唬﹪袼刭|的基本現(xiàn)狀描述
1. 國民基本文化知識和基本讀寫算技能素質現(xiàn)狀管窺
2. 中國國民人格特質評價
3. 中國國民人生價值選擇與設計傾向
4. 國民對改變地位的因素選擇和社會風氣透視
5. 國民文化心理素質狀況管窺
6. 國民個性心理素質管窺
?。ǘ┪覈鴩袼刭|的基本特點概略
1. 基本常識和讀寫算方面
2. 人格特質方面
3. 人生價值選擇方面
4. 關于影響人社會地位的因素選擇方面
5. 文化心理素質方面
6. 個性心理素質方面
?。ㄈ斑^渡時期”與“過渡人”——我國國民素質現(xiàn)狀的社會歸因
1. 經(jīng)濟結構的二元性
2. 社會制度結構的二元性
3. 文化結構上的二元性
4. 國民心理結構上的錯位感和反差焦慮
5. 基礎教育的相對落后和價值取向錯誤
四、傳統(tǒng)與現(xiàn)代化交點上的國民素質建構思考
五、現(xiàn)代國民素質培育與基礎教育改革
結束語：全民與全面——基礎教育的兩大基點
附錄主要參考文獻
后記