孤獨癥兒童行為管理策略及行為治療課程

　　本書詳細介紹了應(yīng)用行為分析（ABA）的基本原理和程序。作者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，在總結(jié)應(yīng)用行為分析方法的基礎(chǔ)上提供了具體的行為訓練課程與教學案例。本書具有較強的實用性和操作性，適用于孤獨癥兒童的教育康復(fù)訓練，是家長、教師、訓練師及特殊教育／心理學／社會學等相關(guān)領(lǐng)域研究人員必備的參考讀物?！”緯谝徽潞偷诙录杏懻摿嗣芗袨橹委煟╥ntensive behavior intervention）的方法，第三章討論了強化問題，第四章至第七章運用強化原理，分析了孤獨癥兒童的破壞性行為和自我刺激行為的成因及解決方法，第八章至第十二章分別討論了如何運用強化原理培養(yǎng)孤獨癥兒童在睡眠、大小便、飲食、游戲和社交方面的適應(yīng)性行為。 本書既適用于孤獨癥兒童的康復(fù)訓練，也適用于其他發(fā)展性障礙兒童的康復(fù)訓練；既適用于正式的結(jié)構(gòu)化行為訓練，也適用于較為生活化的行為訓練；既可為孤獨癥康復(fù)訓練的專業(yè)人士所采用，也可為一般孤獨癥兒童的家長和教師所采用。

　　約翰·麥克伊欽（John Mcechin）：臨床心理學家，從事孤獨癥和廣泛性發(fā)育障礙博士學位，并在伊瓦·洛瓦斯（Ivar Locaas）的指導下，參與“幼兒孤獨癥研究計劃”（Young Autism Project）的研究，他對接受密集行為治療的孤獨癥兒童進行過長期的追蹤研究，于1993年發(fā)表研究成果，約翰·麥克伊欽博士在世界各地做過講座，提供咨詢，幫助制訂治療計劃，培訓家長、治療機構(gòu)工作人員和教學人員。1994年，他與羅恩·里夫（Ron Leaf）一創(chuàng)辦并共同領(lǐng)導孤獨癥治療機構(gòu)“孤獨癥伙伴”（Autism Partnership）。羅恩·里夫（Ron Leaf），持證心理學家，從事孤獨癥治療工作25年以上。他在加州大學洛杉磯分析（UCLA）獲得學士學位和博士學位，曾與伊瓦·洛瓦斯密切合作過。里夫博士廣泛參與了幼兒孤獨癥研究計劃（Young Autism Project）的調(diào)查研究，參與撰寫的《我的書》（The Me Book），并參與制作該書的配套錄像帶。他還為國內(nèi)外孤獨癥家庭和孤獨癥治療機構(gòu)提供咨詢。時夫博士不僅服務(wù)于孤獨癥伙伴，還擔任了行為治療和學習執(zhí)行主任，這一機構(gòu)主要從事孤獨癥的治療和咨詢工作，也為孤獨癥家長、治療人員和學校教師提供相關(guān)幫助。譯者簡介蔡飛，1966年生，江蘇啟東人，先后在南京師范大學攻讀教育學學士、心理學碩士和心理學博士學位。2006年，進入華東師范大學心理學博士后流動站。1994年起供職于江蘇教育學院，現(xiàn)為該院科研管理處副處長，教育管理系副教授。主要從事人格心理學、西方心理學史和孤獨癥康復(fù)治療的教學、研究工作。出版專著《自身心理學：科赫特研究》（2008），發(fā)表《精神分析焦慮論批判》、《論心理學中科學主義和人文主義對立的哲學根源》、《自身心理學：精神分析的新范式》等20余篇論文，參加編著的《心理學通史（全五卷）》和《當代心理學的新進展》分獲江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎和二等獎。2002年12月，被確定為江蘇高校青藍工程第二期計劃省級優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)人選；2003年，被確定為江蘇省333新世紀科學技術(shù)帶頭人培養(yǎng)工程第三層次培養(yǎng)對象。