校對(duì)的學(xué)問(wèn)（四編）

堅(jiān)守圖書(shū)質(zhì)量保障的最后防線(xiàn)
——在第六屆全國(guó)校對(duì)理論研討會(huì)上的講話(huà)
校對(duì)工作總論
編輯職責(zé)“后移”的現(xiàn)象應(yīng)該引起重視
圖書(shū)質(zhì)量管理的三個(gè)關(guān)系問(wèn)題
論校對(duì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)獨(dú)立建制的必要性
校對(duì)對(duì)圖書(shū)質(zhì)量的決定性影響
論校對(duì)的弱化及反弱化
試談電腦寫(xiě)作條件下的“校異同”和“校是非”
校對(duì)編輯——校對(duì)發(fā)展的趨勢(shì)
書(shū)稿電子化呼喚新型校對(duì)員
——校對(duì)的困境與對(duì)策
校對(duì)思維與校對(duì)心理
試論校對(duì)思維的基本特征
試論校對(duì)心理
淺談校對(duì)興趣在校對(duì)工作中的作用
淺談意識(shí)在讀校活動(dòng)中的幾種作用
編校職責(zé)與編校關(guān)系
現(xiàn)代編校質(zhì)量保障體系中的主體構(gòu)成與功能分析
試論編校職責(zé)的重新定位
論“校是非”中的編校矛盾
明確編校關(guān)系形成編校合力
略論電子書(shū)稿對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)編校工作的影響和對(duì)策
校對(duì)功能與方法
淺論因特網(wǎng)與現(xiàn)代圖書(shū)校對(duì)
讀校時(shí)必須關(guān)注構(gòu)成隱性政治性差錯(cuò)的表述
把握宏觀(guān)做足細(xì)節(jié)
——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》校對(duì)心得
談電子文獻(xiàn)語(yǔ)料的校對(duì)
淺談辭書(shū)的校對(duì)工作
——校對(duì)《中國(guó)茶葉大辭典》的體會(huì)
從一次成書(shū)質(zhì)檢中看印前讀校對(duì)圖書(shū)質(zhì)量的貢獻(xiàn)
圖表校對(duì)中常見(jiàn)錯(cuò)誤及校對(duì)處理
從《(史記)選讀》一書(shū)談多種校對(duì)方法的綜合運(yùn)用
試論錄入排版影響圖書(shū)質(zhì)量的校對(duì)方法
淺談校對(duì)功能在教輔圖書(shū)中的全面實(shí)現(xiàn)
淺談科技圖書(shū)的校對(duì)整理
從《大學(xué)語(yǔ)文》的校對(duì)看出錯(cuò)規(guī)律
把好科技書(shū)刊的印前通讀關(guān)
論圖書(shū)校對(duì)的電子化
二三連?！藱C(jī)結(jié)合校對(duì)的一種模式
校對(duì)員自我修養(yǎng)
校對(duì)工作者必須具備語(yǔ)言文字優(yōu)勢(shì)
編校人員應(yīng)成為正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的榜樣
校對(duì)職業(yè)倦怠現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考
校對(duì)人員如何走出“職業(yè)高原”的困境
論校對(duì)人員的良好素養(yǎng)和中庸思想
辨得清才能校得好
一談理工類(lèi)教輔教材中易混淆的數(shù)學(xué)符號(hào)
校對(duì)要超越自我
校對(duì)管理
試論校對(duì)人力資源的整合
淺談社外校對(duì)管理
專(zhuān)職校對(duì)的公平激勵(lì)機(jī)制探究
校對(duì)管理工作經(jīng)驗(yàn)探討
現(xiàn)代校對(duì)激勵(lì)機(jī)制的建立與完善
后記