新課程有效教學疑難問題操作性解讀：高中數(shù)學

專題一 有效駕馭教材疑難問題
　1. 如何將學術(shù)形態(tài)知識轉(zhuǎn)化為教學形態(tài)知識？
　2. 如何讓抽象的知識“活”起來？
　3. 如何把握“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系？
　4. 如何創(chuàng)造性地整合教材？
　5. 如何確定單元教學側(cè)重點？
專題二 課堂有效教學疑難問題
　6. 如何實現(xiàn)課堂的有效導(dǎo)入？
　7. 設(shè)問要問在何處？
　8. 如何借“題”發(fā)揮，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力？
　9. 如何創(chuàng)設(shè)探究式教學的情境？
　10. 怎樣設(shè)計微型課題的數(shù)學探究？
　11. 怎樣避免“啟而不發(fā)”？
　12. 如何應(yīng)對“課堂突發(fā)事件”？
專題三 教學評價疑難問題
　13. 如何準確把握激勵性評價的多元性原則？
　14. 如何把教師評價、同學評價和個體評統(tǒng)一起來？
　15. 怎樣選擇評價的時機？
　16. 教師如何以教學反思優(yōu)化教學評價？
專題四 綜合能力培養(yǎng)疑難問題
　17. 怎樣培養(yǎng)學生的問題意識？
　18. 如何設(shè)計開放性問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力？
　19. 如何設(shè)計變式教學，培養(yǎng)學生思維的靈活性？
　20. 如何設(shè)計生活化的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生數(shù)學化的能力？
　21. 如何培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力？
　22. 如何設(shè)計“學案”，培養(yǎng)學生自主學習能力？
　23. 如何培養(yǎng)學生抽象概括能力？
　24. 如何跳出思維定式？
專題五 優(yōu)化學習狀態(tài)疑難問題
　25. 如何排除學生數(shù)學學習的心理障礙？
　26. 如何調(diào)整不同層次學生的學習心理狀態(tài)？
　27. 如何調(diào)整教師自身的教學心態(tài)，營造和諧的學習氛圍？
　28. 如何創(chuàng)設(shè)多維互動的學習狀態(tài)？
　29. 如何培養(yǎng)學生的主主學習能力？
　30. 如何利用多媒體信息技術(shù)開展互動學習？
專題六 高考備考疑難問題
　31. 如何應(yīng)對新課程高考命題的變化？
　32. 如何有效應(yīng)用“考試說明”指導(dǎo)備考？
　33. 高考備考中如何使用好教材？
　34. 高考備考中如何發(fā)揮典型題的作用？
　35. 高考備考中如何精選題目？
　36. 如何評價試卷？
后記