改造我們的考試

　　對于考試，我們應(yīng)該并不陌生。我國是一個(gè)教育大國，也是一個(gè)考試大國，作為考試的故鄉(xiāng)和當(dāng)今世界上擁有最大規(guī)?？荚嚨膰?，考試不知改變了多少代人的命運(yùn)，又不知蘊(yùn)含了多少榮辱沉浮的故事。無論過去還是現(xiàn)在，考試都毋庸置疑地成為我們生活中的重要事件，成為國家選拔人才和評價(jià)教育質(zhì)量的重要方式。但是，我們真的理解考試嗎？考試不僅發(fā)源于我國，而且一直參與和促進(jìn)了我國社會變革的進(jìn)程。如果我們認(rèn)真考察考試在我國社會發(fā)展中的地位和作用，就不難發(fā)現(xiàn)，在不同的歷史時(shí)期，時(shí)代都賦予考試以全新的含義，考試也在不斷地自我更新中完成歷史賦予的使命。考試就是對人的知識和能力的測量，好的考試就是要考出優(yōu)點(diǎn)和長處，就是能夠測量人的潛質(zhì)。多元評價(jià)是實(shí)施對人的全面評價(jià)，從理論上說，多元評價(jià)完全有可能將我們的考試變成好的考試，實(shí)現(xiàn)考試質(zhì)的飛躍。我國是人力資源大國，但人力資源大國并不一定能夠成為人力資源強(qiáng)國。人力資源是一個(gè)國家最可貴、最重要的資源，如果不能很好地開發(fā)，不僅誤民，而且誤國，而欲科學(xué)有效地開發(fā)人力資源，就必須首先建立全國性的多元評價(jià)體系，準(zhǔn)確描繪我國的人力資源狀況，為制定長遠(yuǎn)的人力資源戰(zhàn)略提供可靠的依據(jù)。

　　戴家干博士，教授北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測指導(dǎo)委員會委員國家督學(xué)教育部考試中心主任