生物微格教學

定　價：￥32.00

作　者：	俞如旺主編
出版社：	廈門大學出版社
叢編項：	教師教育專業(yè)課堂教學技能訓練系列教材
標　簽：	生物科學的理論與方法

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ISBN：	9787561529140	出版時間：	2007-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	359	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《生物微格教學/教師教育專業(yè)課堂教學技能訓練系列教材》以心理學、教育學和生物課程與教學論的理論知識為基礎，緊密結合我國中學生物課堂教學的實際情況，在參考了有關微格教學以及生物課堂教學技能研究資料的基礎上，根據(jù)生物學科教學的特點，對微格教學的概念、特點和實施步驟及評價方案做了詳細的闡述；對每個生物課堂教學技能的概念與作用、類型與設計、應用與評價作了可操作性的論述和講解。全書力求以服務生物新教師教學為出發(fā)點，提倡“新課程”、“新理念”“新方法”，對各個技能進行了全方位的介紹，突出實踐性和可操作性，以幫助讀者掌握課堂教學的各項教學技能，提高教師教學的實際應用能力。書中課例的運用力圖結合當前基礎生物教育新課程改革的現(xiàn)狀，采用了中學生物新課程改革的一些典型課例作為本書編寫的案例?！渡镂⒏窠虒W/教師教育專業(yè)課堂教學技能訓練系列教材》可作為高等師范院校生物教育專業(yè)和各級教育學院的微格教學培訓教材或參考書，也可作為中學生物教師的繼續(xù)教育用書和教學參考書。

作者簡介

暫缺《生物微格教學》作者簡介

圖書目錄

總序
第一章微格教學理論與實踐
第一節(jié) 微格教學概述
一、什么是微格教學
二、微格教學的產(chǎn)生和發(fā)展
三、微格教學的理論依據(jù)
四、微格教學的基本特點
五、微格教學的作用
第二節(jié) 微格教學的開展模式
一、斯坦福大學及芝加哥大學模式（美國）
二、悉尼大學模式（澳大利亞）
三、新烏斯特大學及斯特靈大學模式（英國）
四、對各國微格教學模式的分析
五、我國的微格教研模式
第三節(jié) 微格教學設計與教案編寫
一、微格教學的教學設計
二、微格教學教案的編寫
第四節(jié) 微格教學過程的組織實施
一、理論學習和輔導
二、教學技能分析
三、組織示范觀摩
四、指導備課
五、角色扮演
六、反饋評議
七、修改教案，反復訓練
第五節(jié) 微格教學技能的評價與反饋
一、微格教學評價的意義和作用
二、評價指標體系的建立
三、微格教學評價的實施
四、微格教學中的反饋
思考與練習
第二章微格教室的組成與使用
第一節(jié) 微格教室的組成
一、微格教室的特點
二、微格教室的設計
三、微格教室常用設備
第二節(jié) 福建師大微格教室的使用
一、微格教室系統(tǒng)構成
二、微格教學系統(tǒng)整體功能設計
三、微格教室設備使用
四、微格教學過程的控制
五、微格教學技能評價軟件使用
思考與練習
第三章生物教學設計技能
第一節(jié) 教學設計概述
一、教學設計的概念
二、教學設計的作用
三、教學設計的特點
四、教學設計的基本要素
五、教學設計模式的構成
第二節(jié) 生物教學設計的內(nèi)容
一、前端分析
二、教學目標的設計
三、教學策略的設計
四、教學評價的設計
第三節(jié) 生物學教學設計案例
一、新授課教學設計案例
二、實驗課教學設計案例
……
第四章教態(tài)變化技能
第五章教學語言技能
第六章講授技能
第七章提問技能
第八章板書技能
第九章生物學實驗教學技能
第十章演示實驗教學技能
第十一章導入技能
第十二章強化技能
第十三章結束技能
第十四章說課技能
第十五章評課技能
主要參考文獻
后記