學前雙語教育研究與建構(gòu)

導言
理論篇
第一章　學前雙語教育的概述
第一節(jié)　學前雙語教育的基本理論
　一、學前雙語教育的基本概念
　二、學前雙語教育的基本理論
　三、學前雙語教育的基本觀點
第二節(jié)　學前雙語教育的爭鳴與探索
　一、對學前雙語教育的兩種態(tài)度
　二、學前雙語教育的嘗試與探索
　第三節(jié)　學前雙語教育的現(xiàn)狀與對策
　 一、學前雙語教育的現(xiàn)狀
　 二、學前雙語教育的對策
實踐篇
　第二章　學前雙語教育活動的建構(gòu)
　第一節(jié)　學前雙語教育活動的概述
　 一、學前雙語教育活動設(shè)計的性質(zhì)
　二、學前雙語教育活動設(shè)計研究的對象
　三、學前雙語教育活動的模式
　四、學前雙語教育活動整合模式對幼教師資水平的挑戰(zhàn)
　第二節(jié)　學前雙語教育活動的目標
　一、教育目標的含義
　二、學前雙語教育目標的內(nèi)容
　三、學前雙語教育目標的描述
　四、幼兒園雙語教育目標例舉
　五、實施學前雙語教育目標時應(yīng)注意的問題
　第三節(jié)　學前雙語教育活動的內(nèi)容
　一、教育內(nèi)容的概念
　二、學前雙語教育內(nèi)容體系的建構(gòu)
　第四節(jié)　學前雙語教育活動的模式
　 一、教學模式的定義
　二、教學模式的范型
　三、幼兒園雙語教學模式例舉
　四、幼兒園雙語教學模式思考
　第五節(jié)　學前雙語教育活動的方法
　一、教學方法的概念
　二、我國中小學的課堂教學方法
　三、引進的西方兒童英語教學法
　 四、我國學前雙語教育方法例舉
　五、學前雙語教學方法的選擇和運用
第六節(jié)　學前雙語教育活動的評價
　一、教學評價的概念
　二、學前雙語教學評價的類型
　三、學前雙語教育評價指標
　四、幼兒園雙語教育評價例舉
　五、學前雙語教育評價注意的問題
　第三章　學前教育五大領(lǐng)域中的英語滲透
第一節(jié)　學前教育五大領(lǐng)域中英語滲透的指導思想
　 一、學前教育五大領(lǐng)域中英語滲透的基本原則
　二、學前教育五大領(lǐng)域中英語滲透的基本要求
　三、學前教育五大領(lǐng)域中的知識和英語知識的平衡
　四、精簡五大領(lǐng)域中的英語術(shù)語，注重復現(xiàn)
第二節(jié)　藝術(shù)領(lǐng)域中的英語滲透
　一、幼兒美術(shù)中的英語滲透
　二、幼兒音樂中的英語滲透
第三節(jié)　科學領(lǐng)域中的英語滲透
　一、幼兒數(shù)學中的英語滲透
　二、幼兒自然科學中的英語滲透
第四節(jié)　健康領(lǐng)域中的英語滲透
　一、幼兒體育中的英語滲透
　二、幼兒身體保健中的英語滲透
第五節(jié)　社會領(lǐng)域中的英語滲透
第六節(jié)　語言領(lǐng)域中的英語滲透
管理篇
　第四章　學前雙語教育管理
第一節(jié)　學前雙語教育師資培訓管理
　一、建立學前雙語教育師資三級培訓體系
　二、實施學前雙語教育師資培訓一體化
　三、學前雙語教育師資培訓注意的問題
第二節(jié)　幼兒園雙語教育園本管理
　一、一園兩制的園本體制
　二、多層立體的園本培訓
　三、多元整合的園本課程
　四、廣泛深入的園本研究
第三節(jié)　學前雙語教育的資源管理
　一、幼兒園資源的創(chuàng)設(shè)與實踐指導
　二、家長、社區(qū)資源創(chuàng)設(shè)與實踐指導
第四節(jié)　雙語教育幼小銜接管理
　一、幼兒園與小學雙語教育銜接定位
　二、雙語教育幼小銜接對兒童發(fā)展的促進作用
　三、幼兒園與小學雙語教育銜接應(yīng)注意的問題
　四、合作研究促進雙語幼兒園與小學銜接一體化
　第五節(jié)　學前雙語教育課題研究管理
　一、學前雙語教育課題研究三級管理體系
　二、學前雙語教育需要規(guī)范化管理
　三、合作研究促進學前雙語教育的規(guī)范發(fā)展
主要參考文獻