走迷宮（3歲）

　　本書旨在通過孩子們最喜歡的走迷宮游戲，培養(yǎng)、提高孩子運(yùn)筆、觀察、思考等各方面的能力以及集中注意能力。在愉快的游戲過程中，孩子的智力將得到快速提升。1　走迷宮有助于培養(yǎng)運(yùn)筆、觀察、思考能力以及集中注意能力。走迷宮是在仔細(xì)觀察局部和整體的基礎(chǔ)上，邊判斷通往出口的正確路徑邊前進(jìn)的游戲。它能培養(yǎng)孩子的觀察能力和思考能力，而且朝著終點(diǎn)努力前進(jìn)也有助于提高孩子的注意力。此外，走迷宮更是一種描畫方向性線條的練列，能培養(yǎng)孩子的運(yùn)筆能力，為寫字、繪畫打下良好的基礎(chǔ)。2　各種各樣的走迷宮游戲有助于提高孩子的觀察能力、思考能力和注意力在沒有岔路的基本型迷宮的基礎(chǔ)上，通過增加或找出通往出口的入口，粘貼貼紙連接或改變道路等各種不同的走迷宮訓(xùn)練，提高孩子的觀察能力、思考能力和注意力。另外，本書中既有培養(yǎng)認(rèn)知能力的迷宮訓(xùn)練（如限走有同類的路線），又有培養(yǎng)數(shù)量認(rèn)知能力的迷宮訓(xùn)練（如按數(shù)字順序前進(jìn)等）。

　　多湖輝，1926年生。畢業(yè)于日本東京大學(xué)文學(xué)部心理學(xué)專業(yè)，現(xiàn)為日本千葉大學(xué)名譽(yù)教授，多湖輝研究所所長。二戰(zhàn)以后，日本掀起了一場(chǎng)教育改革的高潮，涌現(xiàn)了一批杰出的教育家，多湖輝便是其中之一。多湖輝認(rèn)為培養(yǎng)孩子最好的方法，就是使父母成為“教育的實(shí)踐者”。他的教育思想淺顯實(shí)用，深受人們喜愛，影響了一代代父母教育孩子的方式。多湖輝的著作從胎兒到小學(xué)教育，從教育心理學(xué)到具體的教育行為都有詳細(xì)的論述，可謂是“兒童教育的百科全書”，包括《母愛促進(jìn)身心健康》、《如何開發(fā)孩子的能力》、《管教孩子的技巧》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)法》等。20世紀(jì)80年代，日本經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的成就，人們?cè)趯?duì)其經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展因素進(jìn)行分析研究的同時(shí)，也對(duì)日本的教育表示了極大的關(guān)注。許多外國研究者認(rèn)為，日本近代經(jīng)濟(jì)上的成功正是高識(shí)字率與教育水準(zhǔn)提高的結(jié)果。二戰(zhàn)以后，日本朝野上下一直在討論一個(gè)話題：教育投資論。這種理論認(rèn)為，不應(yīng)該把教育開支看作消費(fèi)，而應(yīng)視為投資。這種思想深刻影響了一代日本政府的決策和父母的教育觀，全社會(huì)掀起了一場(chǎng)教育改革的高潮。正是在這種大的背景下，涌現(xiàn)出了一批頗具影響的教育家。多湖輝就是其中的一位。作為一名日本杰出的教育家，多湖輝教授對(duì)兒童心理和腦力開發(fā)研究造詣?lì)H深。與許多以理論見長的學(xué)者不一樣，多湖輝的教育思想更具實(shí)踐性，直指兒童教育的具體實(shí)際問題，并提出了許多具有建設(shè)性的意見。多湖輝曾經(jīng)擔(dān)任過大學(xué)附屬小學(xué)的校長，這使他有機(jī)會(huì)接觸許多小學(xué)生，并開始考察圍繞現(xiàn)代兒童的社會(huì)環(huán)境及家庭環(huán)境問題。在這期間他開始重新考慮，究竟什么是教育？家庭作為孩子成長的關(guān)鍵場(chǎng)所，是否真正起到了它應(yīng)有的作用？多湖輝認(rèn)為增強(qiáng)孩子能力的最好辦法，就是使父母成為“教育的實(shí)踐者”。不僅要了解孩子獨(dú)特的心理動(dòng)態(tài)，而且應(yīng)該針對(duì)不同孩子的個(gè)性特征，不斷地在生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索了解教育孩子的方法。每一個(gè)做父母的對(duì)子女的培養(yǎng)和教育都十分用心，為了把孩子培養(yǎng)成才，他們甘愿不辭辛勞，費(fèi)盡心血。但是往往并沒有取得相應(yīng)的成效，其原因就在于孩子的父母沒有以一個(gè)實(shí)踐者的心態(tài)來教育孩子，他們既缺乏教育的具體行動(dòng)，又缺乏教育的藝術(shù)和技巧。多湖輝教授曾經(jīng)有一段時(shí)間，每周一次做客廣播節(jié)目《育兒問答》，在節(jié)目中，他與父母和孩子進(jìn)行了廣泛的溝通，了解到了許多在日常生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，孤立孩子、扼殺其應(yīng)有才能的父母?jìng)兊姆N種表現(xiàn)。他為節(jié)目準(zhǔn)備了許多資料，并且以這些資料為素材，完成了一系列兒童教育書籍的寫作。多湖輝是多產(chǎn)作家，其著作暢銷長久不衰，作品語言通俗易懂，對(duì)各種問題均能深入淺出，所提出的解決問題的方法更是行之有效，因此，他的大名在日本家喻戶曉。這些著作包括《母愛促進(jìn)身心健康》、《如何開發(fā)孩子的能力》、《管教孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰(zhàn)術(shù)》、《培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣方法談》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)法》、《孩子的心理規(guī)律》、《責(zé)備孩子的方略》等等。他的著作從胎兒到小學(xué)生教育，從教育心理學(xué)到具體的教育行為，方方面面都詳細(xì)論及，可謂是“兒童教育的百科全書”，很有參考價(jià)值。在一系列著作中，多湖輝強(qiáng)調(diào)，胎教是新事物，胎兒的靈性與母體息息相通。母親的生活習(xí)慣、飲食、健康、情緒對(duì)胎兒的健康成長有著直接的影響，母親切不可掉以輕心。胎動(dòng)是胎兒向母親發(fā)出的各種信號(hào)，母親不可不知。遺傳對(duì)人的智力有很大影響，但后天的環(huán)境和教育對(duì)人的影響更大，即使先天不足，只要教育及時(shí)得法，本人不懈努力，同樣可以使智力得以不斷的提高。母親是嬰、幼兒的啟蒙老師和引路人，責(zé)任十分重大。一般的母親對(duì)“育”能盡到責(zé)任，但對(duì)“教”的認(rèn)識(shí)卻往往不足。常言道“人看從小”、“3歲看大，7歲看老”，說明幼兒期的教育極其重要。幼兒的可塑性很大，問題在于怎樣去塑造。對(duì)3歲前的教育等閑視之，是父母的一大失誤。多湖輝的教育思想以淺顯和實(shí)用深得廣大讀者的喜愛，深刻地影響了一代代父母對(duì)孩子的教育方式。