幼兒中國(guó)畫(huà)教案（花鳥(niǎo)篇）

　　中國(guó)畫(huà)是一門具有我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)科，它有著幾千年的歷史文化底蘊(yùn)。隨著藝術(shù)教育的蓬勃興起，中國(guó)畫(huà)漸漸地進(jìn)入了幼兒園的課程。尤其是我們錢君匋藝術(shù)幼兒園，在藝術(shù)教育課程中，把它作為一門主要學(xué)科來(lái)教。我們認(rèn)為：中國(guó)畫(huà)的種子應(yīng)該早早地播種在中國(guó)兒童的心田，經(jīng)過(guò)不斷澆灌，使其生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。這有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、感受力、審美力，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的腦功能也有著非常大的作用。錢君匋藝術(shù)幼兒園于1997年9月起，與華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院武千嶂老師一起，研究一種“幼兒園中國(guó)畫(huà)可數(shù)符號(hào)教學(xué)法”。根據(jù)四至六歲幼兒的年齡特點(diǎn)，將中國(guó)畫(huà)的筆墨、造型的精華，通過(guò)可數(shù)符號(hào)，讓幼兒能輕松地掌握，并引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)揮豐富的想象力，以達(dá)到開(kāi)發(fā)其視覺(jué)空間智能的效果。中國(guó)畫(huà)重筆墨，筆墨是中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)。只有用好筆墨，才能畫(huà)好中國(guó)畫(huà)。然而，幼兒是很難領(lǐng)悟其中奧妙的。兩年的課題研究和實(shí)踐證明：要讓中國(guó)畫(huà)的筆墨滲入兒童幼小的心靈，用可數(shù)符號(hào)法進(jìn)行教學(xué)，是一種較為便捷的方法。我們現(xiàn)將反復(fù)斟酌的教案，毫無(wú)保留地推薦給幼教工作的同行，推薦給熱衷于中國(guó)畫(huà)教學(xué)研究者，推薦給廠‘大的幼兒父母?jìng)儭?1世紀(jì)的教育，提倡把趣味性貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程中，提倡給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、積極的學(xué)習(xí)氣氛。我們課題組成員在兩年的研究中，力求將創(chuàng)造力作為幼兒學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的動(dòng)力。每一次教學(xué)活動(dòng)、每一個(gè)提問(wèn)，教師都留有一定的余地，幫助幼兒發(fā)揮無(wú)窮的想象與創(chuàng)造。我們既重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，又重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，力求使過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系磨合到到最佳狀態(tài)。幼兒期是藝術(shù)智慧發(fā)展的黃金時(shí)期。21世紀(jì)的人才需求，對(duì)人的生理、心理、情感、想象等各個(gè)層面都有不同的培養(yǎng)要求。我們力求從美術(shù)教育領(lǐng)域中去領(lǐng)悟童心，充分發(fā)掘幼兒的潛在能力，以促進(jìn)其人格完滿地發(fā)展。

　　武千嶂，1989年畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院國(guó)畫(huà)系，1998年，畢業(yè)于華東師范大學(xué)油畫(huà)系。曾先后在上海美術(shù)館、北京徐百萬(wàn)鴻紀(jì)念館舉辦個(gè)人書(shū)畫(huà)展?，F(xiàn)為華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院公共教育部副主任兼中國(guó)畫(huà)教師、中國(guó)書(shū)畫(huà)家聯(lián)誼會(huì)會(huì)員、上海市徐悲鴻藝術(shù)研究協(xié)會(huì)會(huì)員、中原書(shū)畫(huà)院高級(jí)畫(huà)師。