教師的自我實(shí)現(xiàn)

序
自序
第一章 關(guān)于教師
一、教師與教師職業(yè)
二、教師資格
三、教師職業(yè)的社會(huì)作用
四、教師職業(yè)的特點(diǎn)
五、理想的教師
六、自我實(shí)現(xiàn)的教師
第二章 優(yōu)化從事教育的心理品質(zhì)
一、敏銳的觀察能力
二、良好的注意力
三、較強(qiáng)的記憶力
四、豐富的想象力
五、優(yōu)良的思維品質(zhì)
六、較高的創(chuàng)新素質(zhì)
第三章 陶冶情感
一、關(guān)于情感
二、教師情感是教學(xué)資源
三、教師情感的調(diào)節(jié)
四、教育教學(xué)過程中移情
五、快樂教學(xué)
第四章 修養(yǎng)德性
一、關(guān)于師德
二、師德現(xiàn)狀
三、修養(yǎng)師德
四、師德是智慧
五、道德品質(zhì)的利他性和利己性
第五章 做專業(yè)化的教師
一、關(guān)于教師專業(yè)化
二、養(yǎng)成專業(yè)化教師的個(gè)性品質(zhì)
三、積極參與教育科學(xué)研究
四、善于教育反思
五、增強(qiáng)自我效能感
第六章 掌握教育教學(xué)技能
一、教學(xué)設(shè)計(jì)能力
二、語(yǔ)言表達(dá)能力
三、教學(xué)監(jiān)控能力
四、教學(xué)評(píng)價(jià)能力
五、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的能力
六、運(yùn)用系統(tǒng)自組織理論管理班級(jí)的能力
七、轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的能力
第七章 善于駕馭課堂教學(xué)
一、素質(zhì)教育要進(jìn)課堂
二、在課堂教學(xué)中開展心理教育
三、運(yùn)用開放的教學(xué)模式
四、促進(jìn)生生互動(dòng)
五、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力
六、引導(dǎo)學(xué)生自我提問
第八章 提升人生境界
一、關(guān)于人生境界
二、為所當(dāng)為
三、活在當(dāng)下
四、無(wú)為而為
五、淡泊寧?kù)o
第九章 維護(hù)心理健康
一、教師心理健康現(xiàn)狀
二、健康與心理健康
三、教師心理健康
四、教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響
五、教師心理健康維護(hù)
參考文獻(xiàn)