五大教學(xué)流派的發(fā)展與操作

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	劉宏武主編
出版社：	中央民族大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787810568739	出版時(shí)間：	2004-04-01	包裝：	膠版紙
開本：		頁(yè)數(shù)：	228	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　新課程改革教師培訓(xùn)的基本原則，是“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”；培訓(xùn)與課程改革同步進(jìn)行，并適度超前。培訓(xùn)是今后一段時(shí)間內(nèi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，也是正在進(jìn)行的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的新培訓(xùn)內(nèi)容，已記入教師繼續(xù)教育的學(xué)分。策劃特色：《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》以國(guó)家“十五”社科規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程改革課題研究成果為支點(diǎn)；收集了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，特別是首批38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)一線課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成果；既有理論上絲絲入扣、精辟入理的闡述與點(diǎn)拔，又有課堂教學(xué)實(shí)踐的操作運(yùn)用與評(píng)析。內(nèi)容特點(diǎn)：全面實(shí)用《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》囊括了教學(xué)理念、教學(xué)方法、研究性學(xué)習(xí)、多元智能、潛能開發(fā)等12個(gè)課程改革中常見的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，提出相應(yīng)的解決方案和策略。操作性強(qiáng)：《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》在采編內(nèi)容時(shí)，既考慮到了選題特有的超前性和理論性，又注重了課程改革對(duì)各級(jí)各類中小學(xué)校教育者的實(shí)踐要求。在全書系的內(nèi)容上既有理論研究，背景透析，又有實(shí)踐案例，現(xiàn)狀評(píng)鑒，更有未來前瞻等極為豐富的極具建設(shè)性的創(chuàng)新性構(gòu)想，真正作到了理論與實(shí)踐的完美統(tǒng)一。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《五大教學(xué)流派的發(fā)展與操作》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)
第一節(jié) 語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的基本情況
第二節(jié) 語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的指導(dǎo)思想
第三節(jié) 語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)原則
第四節(jié) 教法設(shè)計(jì)
第五節(jié) “啟、讀、練、知、結(jié)”的闡釋
附：
試論班集體教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合
啟讀練知結(jié)的“三觀”思考
語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)與個(gè)性發(fā)展
第二章情境教學(xué)
第一節(jié) 情境教學(xué)的探索過程及其理論依據(jù)
第二節(jié) 情境教學(xué)的特點(diǎn)
第三節(jié) 運(yùn)用情境教學(xué)要注意的幾個(gè)方面
第三章參與教學(xué)
第一節(jié) 參與教學(xué)的原則及特點(diǎn)
第二節(jié) 參考教育的實(shí)施
第三節(jié) 參與教學(xué)法的評(píng)價(jià)、推廣與思考
第四章快樂教學(xué)
第一節(jié) 快樂教育理論研究的內(nèi)容
第二節(jié) 快樂教育研究的哲學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 快樂教育的教育科學(xué)理論基礎(chǔ)
第四節(jié) 快樂教育的心理學(xué)理論基礎(chǔ)
第五節(jié) 快樂教育實(shí)驗(yàn)研究的基本原則
第六節(jié) 快樂教育的課堂教學(xué)特色
第七節(jié) 快樂教育的教學(xué)方法
第八節(jié) 快樂教育的發(fā)展趨勢(shì)
第五章希望教學(xué)
第一節(jié) 希望教學(xué)概述
第二節(jié) 讓每個(gè)學(xué)生具有健康穩(wěn)定的希望心理
第三節(jié) 希望教學(xué)與樹立信心
第四節(jié) 希望教學(xué)的教學(xué)原則
第五節(jié) 實(shí)施希望教學(xué)