考研報(bào)考知識(shí)全集及考研政治理論基于知識(shí)全集

　　在剛剛過(guò)去的冬天，2006年的全國(guó)碩士生統(tǒng)一考試悄然落下了帷幕。當(dāng)考研學(xué)子們走出考場(chǎng)的時(shí)候，心中況味，惟其自知。但一個(gè)無(wú)法擺脫的客觀宿命是：在這場(chǎng)激烈的拼爭(zhēng)當(dāng)中，能夠笑到最后的，注定只是其中的一小部分?！?yàn)樵趨⒓颖灸甓却T士研究生考試的全部127萬(wàn)人當(dāng)中，只有34萬(wàn)人能夠留在或者進(jìn)入高校，真正開(kāi)始自己向往已久的碩士研究生學(xué)業(yè)。等待大多數(shù)人，是毫無(wú)懸念和無(wú)法擺脫的“落敗”。成功固然值得祝賀和分享。但作為一位在高校里面擔(dān)任研究生導(dǎo)師的教員，作為一位從事了5年考研培訓(xùn)的老師，給我留下更深刻體驗(yàn)的，是那些沒(méi)有考上研究生的同學(xué)，他們的失落、痛苦甚至絕望，煎熬著我的心：有的同學(xué)離錄取線只差1分；有的同學(xué)走出考場(chǎng)后發(fā)出的“為什么我沒(méi)多學(xué)一點(diǎn)”的悔恨；還有的同學(xué)在臨考前夕因?yàn)檎n業(yè)太重、壓力過(guò)大而被迫放棄，……每當(dāng)面對(duì)這些，我都沉重得喘不過(guò)氣來(lái)。我知曉在中國(guó)當(dāng)下的國(guó)情里，考研成敗對(duì)一個(gè)青年人的意味。——畢竟我也是這么走過(guò)來(lái)的。往昔不可追，來(lái)日猶可為。在又一個(gè)春天降臨的時(shí)候，參加2007年研究生考試的學(xué)子已然整裝待發(fā)。總結(jié)過(guò)去，冀望未來(lái)。我送給同學(xué)們的千言萬(wàn)語(yǔ)，凝結(jié)為六個(gè)字：早動(dòng)手、抓基礎(chǔ)。所謂“早動(dòng)手”，就是現(xiàn)在就開(kāi)始著手展開(kāi)復(fù)習(xí)，千萬(wàn)不要等待、拖延，讓寶貴的光陰白白流逝、蹉跎。研究生考試不僅是考知識(shí)、考背功，而且是考能力、考狀態(tài)。能力的提高，是日積月累的過(guò)程，臨時(shí)抱佛腳于事無(wú)補(bǔ)；好的狀態(tài)有一個(gè)生物鐘周期的調(diào)整問(wèn)題，倉(cāng)促、急切之間只能適得其反。即便是記憶，也需要搞清楚人腦和電腦的差異。立馬記住、轉(zhuǎn)眼刷新，是電腦的特點(diǎn)；人腦的記憶需要反復(fù)，而反復(fù)則需要時(shí)間?；仡櫦韧慕?jīng)驗(yàn)，考研同學(xué)的真實(shí)狀況就是一個(gè)——內(nèi)容太多、時(shí)間太少、根本背不住。所以，所謂提早背誦、到時(shí)又忘掉，只是一個(gè)幻覺(jué)而已。就近年的情況看，每年6月正式頒布的考研政治大綱通常都是比較穩(wěn)定的。所修改的內(nèi)容不超過(guò)原先總內(nèi)容的1%。所以，為了等1%的所謂新內(nèi)容而把99%的內(nèi)容視若無(wú)睹、置之不理，是不明智的?？傊欢ㄒ兄粻?zhēng)朝夕的精神，及早行動(dòng)、從現(xiàn)在做起、搶戰(zhàn)先機(jī)。所謂“抓基礎(chǔ)”，就是要正面、全面地復(fù)習(xí)，盡可能完整、深入地掌握知識(shí)。為了做到這一點(diǎn)，一定要破除“押題神話”和“押題誤區(qū)”。有考試必定有押題；押題可以錦上添花，但不能雪中送炭；對(duì)待押題應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)略上忽視，戰(zhàn)術(shù)上重視。押題為什么靠不??？因?yàn)樗幸韵绿攸c(diǎn)：第一，偶然性。能否押上，情形和買彩票刮獎(jiǎng)一樣?？佳嘘P(guān)系到我們的重大利益，對(duì)這個(gè)如此重大的利益采取賭博的態(tài)度，是不明智的。第二，有限性。押題到底有多大用？建議同學(xué)們自己做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把去年的押題版本和考試原題拿來(lái)對(duì)比一下。我對(duì)比的結(jié)果是兩個(gè)30%：其一，沒(méi)有任何一個(gè)押題版本（一套卷子的容量）所命中的考題超過(guò)了原題總分值的30分；其二，沒(méi)有任何一個(gè)押題版本所提供的主觀題的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的吻合度超過(guò)了30%——也就是說(shuō)，一些人所吹噓的所謂直接命中，按照它給出的答案去回答，最多只能得30%的分，和沒(méi)押中區(qū)別不大。兩個(gè)30%相乘，結(jié)果出來(lái)了，押題所能解決的極限分值無(wú)非就是9分。9分有沒(méi)有用？當(dāng)然有用；靠9分就能夠上研究生嗎？妄想！第三，欺騙性。有的押題神話的鼓吹者吹噓命中了多少多少，實(shí)際上他是用了瞞天過(guò)海術(shù)，即只講押中了多少，而沒(méi)有說(shuō)他押了多少；也就是說(shuō)只講分子，不講分母。其實(shí)有的人預(yù)測(cè)的題目是個(gè)天文數(shù)字，連寫帶說(shuō)，超過(guò)300萬(wàn)字，整個(gè)一個(gè)“海押”。這種押題法叫做“卡拉OK”押題法，押題者自?shī)首詷?lè)，學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、不知所云。第四，有害性。押題神話是迎合、利用、激發(fā)了我們?nèi)诵灾械谋姸嗳觞c(diǎn)與劣根，諸如投機(jī)、懶惰、愚蠢；這些東西與考研勝利所必需的扎實(shí)、勤奮、智慧等素質(zhì)南轅北轍、水火不容。所以，成為押題神話的俘虜之日，就是考研成功的所有希望從基礎(chǔ)上、根本上完全徹底地葬送之時(shí)。剛剛過(guò)去的2005年，作為又一個(gè)“押題泡末”的破滅年而栽入考研史冊(cè)。這些慘痛的教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)成為我們回歸理性、回歸常識(shí)，好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和契機(jī)。“早動(dòng)手”需要有切入點(diǎn)，“抓基礎(chǔ)”需要有依據(jù)。于是我編寫了這本書，希望并相信它能夠給同學(xué)們的考研成功，提供綿薄但實(shí)實(shí)在在的助力。

　　徐之明，學(xué)者型的考研輔導(dǎo)專家。其授課風(fēng)格集深刻和生動(dòng)為一體，讓同學(xué)們聽(tīng)得進(jìn)、記得住、搞得懂、用得上，在如沐春風(fēng)般的課堂氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲知識(shí)的充實(shí)。他所獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法不僅對(duì)掌握特定的知識(shí)具有顯著效果，而且具有一般的方法論層面的價(jià)值和啟發(fā)。他被考生稱為“金牌教練”，所輔導(dǎo)的學(xué)生多次刷新當(dāng)?shù)乜佳姓蔚母叻钟涗?。繼2005年之后，在2006年的考研中，徐老師的學(xué)生再續(xù)輝煌，又一次奪得95分，蟬聯(lián)全國(guó)考研政治狀元。