成功地經(jīng)營你的班級（第三版）

定　價：￥36.00

作　者：	（美）伯登（Burden、P.）著；張艷華譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	當代教師新支點叢書
標　簽：	教育與信息傳播

購買這本書可以去

ISBN：	9787501956548	出版時間：	2006-11-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	282	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　這本書為我們提供了大量美國中小學一線的教學案例，使你不用出國就能夠真實地了解美國的中小學教學和班級管理的情況。書中提供的教學和班級管理經(jīng)驗，是作者在長期的教學過程中、在大量的教學案例的基礎上，結(jié)合深厚的教育理論而形成的。尤其適用于還沒有走上教師崗位的準教師和剛剛開始教學的年輕教師，書中大量實用的策略和程序，必將使你的教學和班級管理事半功倍。這些詳細的程序為你節(jié)省了大量的摸索的時間，在國內(nèi)目前這么詳細和使用的教師班級管理用書還不多見。這本書不但適合準教師和年輕的教師閱讀，也同樣適合經(jīng)驗豐富的教師閱讀，讓他們能夠不但知其然，還能夠知其所以然。使用保羅•伯登的《成功地經(jīng)營你的班級》第三版修訂本，你不但能夠?qū)W到如何建立一個成功的課堂，也能夠從有經(jīng)驗的教師那里學到如何使學生們參與到創(chuàng)建積極的學習環(huán)境中去。在美國，《成功地經(jīng)營你的班級》被中小學教師，特別是剛步入教師崗位的新教師視作課堂管理必備用書。本書就如何組織、管理班級，鼓勵和強化適當行為，進而提高學生的學習成就，提出了切實可行的策略和建議，如創(chuàng)設適于學習的環(huán)境、提供成功教學課堂、建立學習型組織、樹立榜樣、有效地利用在校時間以及提供有用的教學資源等。

作者簡介

　　保羅•伯登是在曼哈頓的堪薩斯州州立大學的教育學院的一位助理院長和教授，他在那里管理教學生的教師和教授關(guān)于教學方法、班級管理和紀律、教育的基礎、教育性領導能力的課程。以前，他在紐約的布法羅市擔任一名中學科學教師，然后，在俄亥州州立大學獲得了他的博士學位。1999年，他地堪薩斯州州立大學獲得了教育學院的大學杰出教育獎。他最近的作品包括：《有效教學的方法》，《到開學第一天的倒計時》，《有力的班級管理策略：激勵學生學習》和《在教學中建立職業(yè)階梯》。從1986-1997年，他擔任《教師發(fā)展》雜志編輯，這是一本全國教師發(fā)展委員會主辦的季刊，并且在當?shù)睾腿珖慕逃龝h上提交了70多篇文章，此外還寫了15篇論文和四本書。他還是超過40個教師發(fā)展項目的一位推薦者，并且目前擔任幾個雜志的評論員。

圖書目錄

第一章理解班級管理和紀律
　學習者的共同體
　什么是班級管理
　理解不當行為
　和學生一同工作以及預防不當行為的原則
　有效的班級管理能夠?qū)崿F(xiàn)什么
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第二章紀律的模式
　控制的程度
　教師低度的控制方法
　教師中度的控制方法
　教師高度的控制方法
　決定你的管理計劃
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第三章為一個學年做準備
　為一個學年做準備
　組織你的教室和材料
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第四章計劃和家長們一同工作
　和家長們一同工作的原因
　理解家長們
　和家長們聯(lián)系并且交流
　為家長會做準備
　主要觀點一
　討論／思考
　活動建議
第五章選擇規(guī)則和程序
　班級中的規(guī)則
　班級中的程序
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第六章保持適當?shù)膶W生行為
　為班級管理建立一種心理定向
　建立積極的師生關(guān)系
　管理整個班級的教學
　幫助學生為他們的行為承擔責任
　管理學生的注意和參與
　用強化物促進積極的班級氛圍
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第七章激勵學生學習
　為激勵做計劃
　教學的激勵策略
　為評價和反饋制定激勵策略
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第八章針對多樣性的問題
　班級管理在不同班級中的應用
　學生多樣性的來源
　創(chuàng)建一個包容的、多種文化的班級
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第九章幫助有特殊需要的學生
　身體有殘疾的學生
　只掌握了有限的英語的學生一
　有困難的學生
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第十章計劃和管理教學
　計劃的決定影響管理行為
　管理課程的講授
　管理學生的作業(yè)
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第十一章對不當行為做出反應
　干涉
　一個三步的反應計劃
　處理長期的不當行為
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第十二章處理有挑戰(zhàn)性的或暴力的學生
　理解有挑戰(zhàn)性的或暴力的學生
　計劃和有挑戰(zhàn)性的和暴力的學生一同工作
　教會學生替代破壞性和暴力行為的方法
　對于破壞性的或暴力的行為做出反應
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議