述學譚往：追憶在光明日報十年

一、到《光明日報》工作
(一)告別隨軍記者生涯
(二)意外的風波
(三)改往中央高級黨校工作

二、儲安平在《光明日報》任職前后
(一)儲安平從哪里來
(二)“除報頭四個字不改，其他都可以改!”
(三)“獨家新聞”和親約“妙文”的兩個“樣板”
(四)“黨天下”謬論出籠前后
(五)“請君莫奏前朝曲”就是主要教訓

三、報史翻開新頁
(一)新的領導班子
(二)新的編輯方針
(三)突出報紙?zhí)攸c
(四)請葉圣陶上語法課

四、推動百家爭鳴的嘗試——關于曹操評價問題的討論
(一)選擇曹操評價問題作突破口
(二)爭論的幾個熱點
(三)毛澤東說：“這個案要翻!”
(四)一個小小的插曲
(五)一場不應發(fā)生的風波
(六)一次良好的開端

五、一場導向錯誤的論戰(zhàn)——《新人口論》批判始
(一)對馬寅初人口理論的圍攻
(二)雙方爭論的幾個方面
(三)康生插手使批判升級
(四)“錯批一人，誤增三億”的說法不對

六、遺傳學在爭鳴中前進
(一)遺傳學界的分歧和爭辯
(二)青島遺傳學座談會
(三)取長補短消除門戶之見
(四)又一次歷時半年的爭鳴
(五)毛澤東對談家楨說：“我支持你，要大膽地把遺傳學
搞上去!”

七、心理學論戰(zhàn)的三個回合
(一)1958：批判心理學的“資產階級方向”
(二)1959：基本理論問題的探討
(三)1961：關于學科性質的爭鳴

八、“拔百旗”到“神仙會”
(一)整風交心和自我改造“大躍進”
(二)“拔白旗”傷害了許多知識分子
(三)傅鷹教授在“雙反”運動前后
(四)“神仙會”是自我教育的有效方法

九、曲折發(fā)展的教育革命
(一)“實際上把教育搞亂了” (上)
(二)“實際上把教育搞亂了” (下)
(三)要做冷靜的促進派
(四)難以忘懷的關注和指點

十、“筆墨官司，有比無好》——關于《蘭亭序》真?zhèn)螁栴}的討論
(一)書法史上的千年疑案
(二)“爭論是應該有的”
(三)報刊背后的議論
(四)爭鳴才能促進學術發(fā)展

十一、構成報紙?zhí)厣膶？?br />(一)《光明日報》一大特色
(二)毛澤東說：我看《光明日報》就是看這些專刊
(三)專家學者的熱心支持
(四)辛勤耕耘的編者
(五)《史學》主編鄧廣銘

十二、綜合性的《東風》副刊
(一)逐漸創(chuàng)出特色
(二)郭小川的專欄和鄧拓的詩文
(三)內部諷刺畫的風波
(四)不容周作人“借東風”狡辯
(五)甘愿為作者“作嫁衣裳”
(六)《東風》副刊也得到毛澤東的關注

十三、文藝界的波濤（上）
(一)戲曲和音樂舞蹈改革的討論
(二)京劇現(xiàn)代戲會演的風波(上)
(三)京劇現(xiàn)代戲會演的風波(下)
(四)從現(xiàn)代戲到“樣板戲”
(五)關于“時代精神”的爭鳴

十四、文藝界的波濤（下）
(一)《光明日報》上引人注目的作者——“草莽史家”
(二)新編《李慧娘》獲得好評
(三)康生曾支持改編，盛贊推薦
(四)康生變臉，伙同江青嗣剿《李慧娘》
(五)孟超慘遭迫害，家破人亡

十五、對《李惠娘》的錯誤批判
(一)艾、林文章見報和康生強加控制
(二)從學術討論到政治批判
(三)楊獻珍關于“合二而一”的基本觀點
(四)批判不斷升級，上了敵我矛盾的綱
(五)澄清若干事實的誤傳
(六)經(jīng)驗與教訓

十七、史學領域的風風雨雨
(一)兩次“史學革命”
(二)圍繞李秀成評價的論戰(zhàn)
(三)關于“讓步政策”的爭論
(四)學術討論升級為政治批判
(五)翦伯贊的沉冤與平反

十八、揭開“文革”帷幕的一場批判
(一)姚文元妄評《海瑞罷官》
(二)學術界的震驚和憤懣
(三)逐步升級的政治陰謀
(四)吳晗冤案終于徹底平反

十九、八年獄紀事
(一)觸犯了迫害狂江青
(二)又捅了毛家灣的馬蜂窩
(三)兩次被綁架
(四)終被江青關進監(jiān)牢
(五)妻子被迫害致死、弟弟被逼瘋
(六)歷四年半斗出一個徹底平反的結論

后記