寧波教育解讀

定　價：￥21.40

作　者：	華長慧
出版社：	人民教育出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	中國教育事業(yè)

購買這本書可以去

ISBN：	9787107194528	出版時間：	2006-06-01	包裝：	平裝
開本：	32	頁數(shù)：	265	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　堅持科學(xué)發(fā)展、遵循教育規(guī)律是促進(jìn)寧波教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在?！笆濉逼陂g，寧波教育以夯實基礎(chǔ)、辦人民滿意的教育為目標(biāo)，宏觀統(tǒng)籌各級各類教育事業(yè)發(fā)展，在基礎(chǔ)教育與高等教育、普通教育與職業(yè)教育、城市教育與農(nóng)村教育、公辦教育與民辦教育等方面都出臺了不少行之有效的舉措。堅持開拓創(chuàng)新是寧波教育改革與發(fā)展的活力之源。近年來，寧波教育在傳承過去成功經(jīng)驗的同時，不因循守舊，走創(chuàng)新之路，謀發(fā)展之略，教育事業(yè)在改革創(chuàng)新中得到快速發(fā)展。教育管理體制、辦學(xué)體制和投入體制改革不斷深化，學(xué)校人事分配制度改革和后勤社會化扎實推進(jìn)，教育服務(wù)理念、師資隊伍建設(shè)等也不斷創(chuàng)新，成效顯著。堅持?jǐn)?shù)量與質(zhì)量并舉、規(guī)模與效益并重是寧波教育事業(yè)發(fā)展的基本思路。這些年，寧波教育一方面審時度勢，搶抓發(fā)展機(jī)遇，在辦學(xué)規(guī)模上得到了快速擴(kuò)張；另一方面注重內(nèi)涵發(fā)展，狠抓教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提升，使高校的重點專業(yè)、重點學(xué)科建設(shè)持續(xù)加強(qiáng)，基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)教育資源得到較快擴(kuò)展。

作者簡介

　　華長慧，浙江慈溪人。教授。長期從事教育理論和教育行動研究。第七屆、第八屆國家督學(xué)。曾任浙江省寧波市教育局局長，現(xiàn)任寧波諾丁漢大學(xué)黨委書記、寧波市政協(xié)副主席。著有《愛國主義與社會改革》、《教育就是服務(wù)》．主編《創(chuàng)新教育百例創(chuàng)新教育百忌》、《點擊教學(xué)創(chuàng)新叢書》等書籍。在《求是》、《教育研究》、《中國教育學(xué)刊》、《高等教育研究》、《人民教育》、《教育發(fā)晨研究》、《人畏日報》、《中國教育報》等報紙雜志上發(fā)表論文六十多篇。

圖書目錄

序張力
第一篇寧波教育發(fā)展之路
創(chuàng)新：寧波教育發(fā)展之路
實施“一號工程” 加快高教發(fā)展
民辦高等教育體制的多元模式
構(gòu)建師生互為主體的平臺
學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新
點燃智慧的火花
附
把創(chuàng)新楔入教育的內(nèi)核
借力構(gòu)筑高地
——寧波發(fā)展高等教育紀(jì)事
寧波取經(jīng)記
創(chuàng)新：寧波高教活力之源
頭腦是一支需被點燃的火把
寧波：一套叢書打造一支隊伍
——讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，讓中小學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新

第二篇站在教育之外看教育
構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系
再談構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系
——對增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力的思考
三談構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系
——對促進(jìn)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展的思考
構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力
附
寧波著力構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系
寧波大學(xué)百名教授、博士進(jìn)企業(yè)
寧波：農(nóng)民上大學(xué)，政府來“埋單”
寧海成教職教助農(nóng)增收
職教一年引領(lǐng)三萬農(nóng)戶致富

第三篇教育需要精心經(jīng)營
寧波教育發(fā)展的助推器
高教園區(qū)建設(shè)與管理的“寧波模式”
關(guān)于教育經(jīng)營訪談
——一位學(xué)者與一位教育改革實踐者的對話
附
寧波創(chuàng)出“大學(xué)城”建設(shè)新模式
寧波高教園區(qū)整合資源辦大教育
東海邊崛起“大學(xué)城”
——寧波高教園區(qū)(南區(qū))建設(shè)和管理紀(jì)實
幾所學(xué)校“共用”一個校園
——寧波鄞州區(qū)積極探索新型教育體制

第四篇教育均衡是和諧社會的基石
讓每個孩子都能受到良好教育
加快基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展
寧波基礎(chǔ)教育發(fā)展的平臺
教育均衡是和諧社會的重要基石
附
寧波：走不斷“追峰”的均衡之路
寧波：義務(wù)教育“一個也不少”
寧波“民心計劃”惠及10萬學(xué)子
保障教育公平
校門，向貧困孩子敞開
——來自14個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、6個片區(qū)的報道
寧波企事業(yè)單位“捐崗”助學(xué)
寧波貧困大學(xué)生學(xué)而無憂

第五篇學(xué)校要有自己的個性
特色是學(xué)校興旺之本
著力高教內(nèi)涵發(fā)展提升高校辦學(xué)水平
質(zhì)量是教育的生命線
附
寧波大學(xué)：人才培養(yǎng)模式改革漸入佳境．
寧波啟動“甬江學(xué)者”計劃
52名寧波考生進(jìn)北大清華
特色辦學(xué)贏得市場

第六篇重新審視教育評價
教育評價：從起點看變化從投入看產(chǎn)出
教育評價理念與方法的一個重大革新
附
中小學(xué)和“三好生”說“再見”
海曙兩萬小學(xué)生素質(zhì)報告單大變臉
寧波職校全面實行學(xué)分制和彈性學(xué)制

第七篇當(dāng)教育局長的感言
把工作當(dāng)學(xué)問做
做官與做人、做事、做學(xué)問·
干部“四要”
干部須有“三心”
“官言”三忌
追憶恩師錢老先生
后記