教學(xué)策略導(dǎo)航（數(shù)學(xué)）

定　價(jià)：￥8.00

作　者：	關(guān)松林主編
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787801730855	出版時(shí)間：	2003-11-01	包裝：	膠版紙
開本：		頁(yè)數(shù)：	112	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，編者沒有停留于一般的理論闡述，而是吸收了教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育科研方法等學(xué)術(shù)研究成果，旨在給教師提供切實(shí)的方法論支持。教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育科研方法，作為講座教學(xué)技術(shù)與方法的學(xué)科，在新課程實(shí)施中具有特殊的意義。本書的實(shí)踐部分，編寫者選擇了參與研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)這些設(shè)計(jì)，從教學(xué)策略的角度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。書中的點(diǎn)評(píng)既指出了策略使用的長(zhǎng)處，也沒有回避其短處，這種做法與課改中的探索求真精神相吻合的。本書比較系統(tǒng)地對(duì)校本教研進(jìn)行了討論。在討論中，編者仍抓住了教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育科學(xué)方法論，使整套書具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。本書還提供了一些校本教研的案例，這些案例描述了方法，這對(duì)新課程執(zhí)行過程中的校本教研工作，將起到重要的推動(dòng)作用。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教學(xué)策略導(dǎo)航（數(shù)學(xué)）》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

新課程教學(xué)策略研究問答
　《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　引導(dǎo)操作發(fā)展數(shù)感
　《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　以教師教學(xué)方式的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改變
　《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
　　在快樂和分離中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
　《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
　　構(gòu)建有效的課堂教學(xué)
　《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　授之以漁變“教”為“探” 強(qiáng)化聯(lián)系激“趣”啟“情”
　《千克的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)
　《簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　創(chuàng)設(shè)開放的空間，體驗(yàn)生活大數(shù)學(xué)
　《小數(shù)大小的比較》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　以情境促遷移以合作促發(fā)展
　《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　猜想驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　自我發(fā)現(xiàn) 自主探究
　《環(huán)形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　探究性學(xué)習(xí)是課堂的生命活力
　《圓錐體的體積》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　注重學(xué)生自主學(xué)習(xí) 發(fā)展學(xué)生空間觀念
　《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　貼近生活引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
　《比較數(shù)的大小》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)
　　學(xué)會(huì)比較學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
　《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　在生活中學(xué)習(xí)
　《多位數(shù)的寫法與改寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　輕松教學(xué) 走進(jìn)生活
后記