權(quán)力.理念.文化：俄羅斯現(xiàn)行課程政策研究

前言
上篇 誰主沉浮
——課程權(quán)力分析
第一章 傳統(tǒng)與改革共存
一、彼得一世“全盤西化”的思想及其課程的政治權(quán)力
二、19世紀“疏離西方”的思想及其課程的政治權(quán)力
三、蘇聯(lián)“對立西方”的思想及其課程的政治權(quán)力
四、當前俄羅斯“迎向西方”的思想及其課程的政治權(quán)力
五、小結(jié)
第二章 中央和地方共有
一、中央與地方關系演變的歷史
二、俄羅斯聯(lián)邦：重構(gòu)中央和地方關系
三、課程行政權(quán)力的逐鹿——“天下三分”
四、小結(jié)
第三章 國家與社會共在
一、歷史形成的俄羅斯“國家主義”
二、“解國家化”運動：俄羅斯公民社會浮出水面
三、課程的國家權(quán)力與社會權(quán)力共在
四、小結(jié)

中篇 曲項向天歌
——課程理念分析
第四章 課程政策的國家發(fā)展意義
一、制定課程的國家標準——實現(xiàn)教育統(tǒng)一空間
二、更新課程內(nèi)容和評價手段——實現(xiàn)教育現(xiàn)代化
三、小結(jié)
第五章 課程政策的個體發(fā)展意義
一、關注學生的身體健康——教育的人性化
二、關注學生的生活——教育的人文化
三、關注學生的生存選擇——教育的區(qū)別化
四、小結(jié)

下篇 天地在我心
——課程文化分析
第六章 課程政策與東正教思想
一、東正教在俄羅斯：掌心中的故事
二、課程政策中的東正教烙印
三、小結(jié)
第七章 課程政策與國家安全意識
一、地緣政治安全意識與課程政策
二、民族生存安全意識與課程政策
三、小結(jié)
結(jié)束語
部分參考資料
附錄1：俄羅斯2003年《普通教育國家教育標準聯(lián)邦部分》——初級普通教育(小學)
附錄2：俄羅斯2003年《普通教育國家教育標準聯(lián)邦部分》——基礎普通教育(初中)
附錄3：俄羅斯2003年《普通教育國家教育標準聯(lián)邦部分》——中等(完全)普通教育(高中)
后記