哈佛成長(zhǎng)方案

　　靈活的運(yùn)動(dòng)智能根據(jù)時(shí)代的要求，教育界越來(lái)越重視素質(zhì)人才的培養(yǎng)，因而對(duì)嬰兒進(jìn)行整體素質(zhì)教育，發(fā)展其多元智能勢(shì)在必行。前面介紹了音樂(lè)智能，在這一章里我們主要給大家介紹開(kāi)發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能對(duì)嬰兒的重要意義及如何開(kāi)發(fā)嬰兒的運(yùn)動(dòng)智能的方法。身體運(yùn)動(dòng)智能是多元智能中的重要部分，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)。因?yàn)樯眢w運(yùn)動(dòng)智能（Bodily—Kineticintelligence）是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手靈巧地表現(xiàn)或改造事物的能力，發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)智能對(duì)于孩子的智能發(fā)展有著很重要的意義。孩子出生后就會(huì)轉(zhuǎn)頭踢腿，手臂四處亂動(dòng)，這種動(dòng)作是全身性的，不準(zhǔn)確的、散漫的，以后逐漸發(fā)展到局部的、精確的、專(zhuān)門(mén)化的。1歲之內(nèi)的寶寶，動(dòng)作的發(fā)展顯示出較大的支配能力及動(dòng)作功能的特征。孩子們用自己的頭、手臂、腿和全部身體表達(dá)自己的想法，這使得他們可以在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行自我表現(xiàn)，獲得自我認(rèn)同和自信的重要渠道，并且還能使孩子獲得愉快的身心體驗(yàn)，所以說(shuō)，運(yùn)動(dòng)不僅關(guān)系到孩子的身體健康，而且，還是孩子進(jìn)行想象，嘗試各種創(chuàng)新活動(dòng)的一條重要渠道。寶寶年齡越小，他的身體、運(yùn)動(dòng)和智力三者之間的發(fā)展關(guān)系就越密切，因?yàn)樯眢w運(yùn)動(dòng)與智力發(fā)展之間的分化在年幼時(shí)是不明顯的，運(yùn)動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在支配和刺激著寶寶智力神經(jīng)的運(yùn)動(dòng)。所以，從寶寶出生開(kāi)始，就要重視對(duì)寶寶運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)。O一1歲寶寶的運(yùn)動(dòng)智能表現(xiàn)身體運(yùn)動(dòng)智能是多元智能中的重要部分，不要認(rèn)為身體運(yùn)動(dòng)智能在O～1歲寶寶的身上體現(xiàn)不多，其實(shí)，在孩子出生的頭一年，我們常常也可看到一些孩子身體運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：★出生1個(gè)月左右，寶寶頸部力量慢慢地開(kāi)始加強(qiáng)，到3～4周時(shí)，寶寶可以趴在床上或大人的胸前，以腹部為支撐，把頭稍微抬起一會(huì)兒，而且還能左右轉(zhuǎn)動(dòng)他的小腦袋。精細(xì)動(dòng)作是喜歡在自己的眼前晃動(dòng)雙手，并且能緊握住媽媽的手指不放。★出生2個(gè)月左右，寶寶動(dòng)作能力有所提高，寶寶趴在床上的時(shí)候能夠把頭抬起來(lái)了，有的寶寶頭頸已經(jīng)可以豎起來(lái)一會(huì)兒了，并且此時(shí)的寶寶喜歡玩手，喜歡吮吸拇指?！锍錾?個(gè)月左右，寶寶趴著時(shí)，他會(huì)伸直腿，抬起小屁股；平躺時(shí)，他會(huì)抬頭看到自己的小腳。在大人的幫助下，寶寶會(huì)從平躺的姿勢(shì)轉(zhuǎn)換成趴的姿勢(shì)。并且此時(shí)的寶寶已經(jīng)能把拇指以外的4個(gè)手指合并起來(lái)，與拇指配合在一起抓東西了，并能準(zhǔn)確地判斷被抓物體的位置?！锍錾?個(gè)月左右，寶寶能仰臥翻身，并且寶寶已經(jīng)可以把頭抬起來(lái)豎立幾分鐘，有的寶寶還可以獨(dú)自坐一小會(huì)兒。他粗大動(dòng)作能力的發(fā)育還表現(xiàn)在：趴著時(shí)，他可以抬起胸部，翹起屁股；躺著時(shí)，可以看到自己翹起的腳。精細(xì)動(dòng)作能力表現(xiàn)在能抓住胸前的玩具；抱住奶瓶，并且會(huì)將奶嘴放進(jìn)嘴里；喜歡練習(xí)抓拿手臂所及范圍內(nèi)的物品等?！锍錾?個(gè)月左右，如果你把寶寶放在床上，他會(huì)自己在床上滾來(lái)滾去。還可以通過(guò)手臂和膝蓋的推拉向前移動(dòng)，但這還不是真正的爬。寶寶很喜歡站起來(lái)，這時(shí)如果媽媽扶著寶寶的腋下，他可以站得非常穩(wěn)。能夠坐立，頭和身體稍微前傾。動(dòng)作的發(fā)展是能夠抓住近處的玩具?！锍錾?個(gè)月左右，寶寶的小脊背已經(jīng)挺得直直的，坐起來(lái)的時(shí)候能夠輕松地保持平衡，爬得很有章法了：兩只小手在前面支撐著，小腿在后面用力蹬，而且還能用胳膊做支點(diǎn)轉(zhuǎn)圈或后退。當(dāng)你拉他站起來(lái)時(shí)，他會(huì)自己用力，平衡能力也越來(lái)越強(qiáng)，寶寶現(xiàn)在逐漸能獨(dú)自坐穩(wěn)了，還可以從趴著的姿勢(shì)轉(zhuǎn)變成坐姿，或從坐姿變成趴著的姿勢(shì)。有時(shí)，他會(huì)趴著轉(zhuǎn)圈，找自己的腳。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是寶寶不但習(xí)慣用五個(gè)手指去抓拿東西，漸漸開(kāi)始會(huì)用手指的前半部分和拇指去撿起小東西了，如撿起糖果。他可以用雙手抓取東西，并能將左右手中的物體互相敲打?！锍錾?個(gè)月左右，寶寶可以獨(dú)自扶著家具站起來(lái)了，但有時(shí)還會(huì)摔倒，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)能夠輕而易舉地由趴著的姿勢(shì)變?yōu)樽?，而且?dú)自坐著玩的時(shí)間更長(zhǎng)了。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是寶寶的手指更加靈巧，現(xiàn)在他可以運(yùn)用拇指和食指拿住細(xì)小的東西了。★出生8個(gè)月左右，寶寶能夠在大人的扶持下站立。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是可以模仿成人做一些動(dòng)作，如拍手?！锍錾?個(gè)月左右，寶寶躺著的時(shí)候能夠自己坐起來(lái)，并且寶寶能穩(wěn)穩(wěn)地坐在地上一個(gè)人玩耍。此時(shí)的寶寶會(huì)爬，扶住雙手能夠走步。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是，寶寶能用拇指和食指捏住物品，會(huì)撕紙，喜歡扔玩具和物品等?！锍錾?0個(gè)月左右，寶寶能獨(dú)自站立片刻，扶東西站起來(lái)，但寶寶更喜歡蹲著玩。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是寶寶喜歡拿取物品，可以把東西放入大口容器內(nèi)，會(huì)翻質(zhì)地較硬的書(shū)頁(yè)?！锍錾?1個(gè)月左右，寶寶能扶著家具走。對(duì)走路的興趣很濃。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是寶寶喜歡將東西擺好再推倒，喜歡將抽屜或垃圾箱倒空等?！锍錾?2個(gè)月左右，寶寶扶一只手能夠走或者能夠獨(dú)走，能蹲下身體前傾取物品。精細(xì)動(dòng)作，喜歡模仿大人把轉(zhuǎn)得不緊的瓶蓋擰開(kāi)。以上這些表現(xiàn)，可以作為運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)勢(shì)寶寶的發(fā)展特點(diǎn)，當(dāng)然，各個(gè)寶寶的發(fā)展水平會(huì)有不同，家長(zhǎng)可以將上述表現(xiàn)作為基本參照。P19-21

　　袁愛(ài)民，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育發(fā)展中心幼教部主任，中國(guó)科學(xué)院碩士研究生，國(guó)際行為發(fā)展研究會(huì)會(huì)員。兼任旭谷兒童多元智能研究中心主任，中國(guó)幼教網(wǎng)總編輯。自2000年起一直從事嬰幼兒家庭教育和美國(guó)哈佛多元智能理論的研究和普及。主要著述：中國(guó)第一本多元智能原創(chuàng)著作《發(fā)展孩子的天賦》、《兒童情商訓(xùn)練》，并負(fù)責(zé)中國(guó)兒童多元智能和兒童情商測(cè)評(píng)培育課題研究，其科研成果惠及全國(guó)百萬(wàn)嬰幼兒家庭。