教育來自實踐的思考

引言：從大巴山的教育所想到的
第一章 教育理論運用探討
第一節(jié) 面臨的問題
和諧社會：教育現(xiàn)狀與資源配置
教育目標的理想性和現(xiàn)實性
教育改革，當今中國的系統(tǒng)工程
第二節(jié) 受教的對象
教育的選擇：“樂學”或“苦學”
走出素質(zhì)教育的誤區(qū)
德育：在重要性和困惑性之間
第三節(jié) 施教的主體
教師的含義：學為人師，行為世范
教師聘任，教育改革的“瓶頸”
對高校青年干部成長的探討
第二章 普通高等教育研究
第一節(jié) 高校的意義
貫徹“二三個代表”重要思想，引導“一代師資”健康成長
高等院校是“兩個建設”的堅強陣地
發(fā)揮先導性作用，創(chuàng)建學習型社會
第二節(jié) 師范的示范
素質(zhì)教育：師范院校須先行一步
定位和特色：師范院校改革之我見
第三節(jié) 管理的作用
高?！暗掠托А背梢蛱綄ぜ皩Σ咚伎?br /> 教育與管理：學生工作騰飛的雙翼
高校管理與秘書工作
第三章 成人高等教育探索
第一節(jié) 面臨的挑戰(zhàn)
迎接挑戰(zhàn)：普通高校成人教育別無選擇
適應：大巴山成教事業(yè)的必由之路
成人教育改革和發(fā)展的一個典范
第二節(jié) 現(xiàn)狀的思考
用科學發(fā)展觀處理地方成人高等教育的若干關(guān)系
成人高等教育的發(fā)展給我們提出的新問題
成人高等教育政治思想工作的對策研究
第三節(jié) 質(zhì)量的求證
提高成人高等教育質(zhì)量的新思路
嚴格質(zhì)量標準，培養(yǎng)合格人才
解讀成人高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵
定義、評議、建議：成人教育的質(zhì)量觀
質(zhì)量：地方成人高校函授教育的生命線
第四節(jié) 特色的形成
函授教育站(點)的管理
建設特色成教專業(yè)，增強教育競爭活力
成人高等教育改革之必要性、重要性、可能性分析
第四章 未成年人教育思考
第一節(jié) 沉痛的教訓
沉甸甸的話題：關(guān)注未成年人犯罪
網(wǎng)絡：吞噬未成年人生命的深淵
面對不該枯萎的生命花朵
第二節(jié) 救治的良方
現(xiàn)代家庭教育，我們應該投入些什么
青少年學生思想道德現(xiàn)狀的思考
對癥下藥，有的放矢
后記：我的教育實踐和人生感悟