初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)美（代序）
1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)概述——《新課標(biāo)》的啟示
1.1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念
1.2 新理念下初中課堂教學(xué)的新特征
2 教材處理的藝術(shù)
2.1 提煉中心的藝術(shù)
2.2 內(nèi)容剪裁與拓展的藝術(shù)
2.3 突出重點(diǎn)的藝術(shù)
2.4 突破難點(diǎn)的藝術(shù)
2.5 主題升華的藝術(shù)
2.6 “讀一讀”的利用藝術(shù)
3 數(shù)學(xué)思想的滲透藝術(shù)
3.1 數(shù)形結(jié)合思想的滲透藝術(shù)
3.2 分類討論思想的滲透藝術(shù)
3.3 轉(zhuǎn)化思想的滲透藝術(shù)
3.4 方程思想的滲透藝術(shù)
3.5 函數(shù)思想的滲透藝術(shù)
4 引入新課的藝術(shù)
4.1 導(dǎo)言引入新課的藝術(shù)
4.2 實(shí)例引入新課的藝術(shù)
4.3 描述情景引入新課的藝術(shù)
4.4 設(shè)置懸念引入新課的藝術(shù)
4.5 問題、質(zhì)疑引入新課的藝術(shù)
4.6 觀察、實(shí)驗(yàn)引入新課的藝術(shù)
4.7 練習(xí)、討論引入新課的藝術(shù)
5 課堂講解的藝術(shù)
5.1 情感滲透的藝術(shù)
5.2 語言表達(dá)的藝術(shù)
5.3 知識(shí)呈現(xiàn)的藝術(shù)
5.4 課堂調(diào)控的藝術(shù)
5.5 舉例說明的藝術(shù)
5.6 德育美育的藝術(shù)
6 銜接的藝術(shù)
6.1 小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接藝術(shù)
6.2 新知識(shí)與舊知識(shí)銜接的藝術(shù)
7 指導(dǎo)學(xué)法的藝術(shù)
7.1 指導(dǎo)學(xué)生問的藝術(shù)
7.2 指導(dǎo)學(xué)生想的藝術(shù)
7.3 指導(dǎo)學(xué)生表述的藝術(shù)
7.4 指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算的藝術(shù)
7.5 指導(dǎo)學(xué)生論證的藝術(shù)
7.6 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的藝術(shù)吖
8 能力訓(xùn)練的藝術(shù)
8.1 觀察能力的訓(xùn)練藝術(shù)
8.2 動(dòng)手能力的訓(xùn)練藝術(shù)
8.3 實(shí)踐能力訓(xùn)練的藝術(shù)
8.4 探究能力訓(xùn)練的藝術(shù)
8.5 創(chuàng)新能力訓(xùn)練的藝術(shù)
9 解決問題策略的藝術(shù)
9.1 解決實(shí)際應(yīng)用問題策略的藝術(shù)
9.2 解決閱讀理解問題策略的藝術(shù)
9.3 解決圖像信息問題策略的藝術(shù)
9.4 解決開放探索問題策略的藝術(shù)
9.5 解決操作設(shè)計(jì)問題策略的藝術(shù)
9.6 解決探究規(guī)律問題策略的藝術(shù)
10 教學(xué)互動(dòng)的藝術(shù)
10.1 師生互動(dòng)的藝術(shù)
10.2 生生互動(dòng)的藝術(shù)
11 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)
11.1 用好用活課本例題習(xí)題的藝術(shù)
11.2 突出教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)題練習(xí)的藝術(shù)
11.3 針對(duì)學(xué)生實(shí)際層次題組練習(xí)的藝術(shù)
11.4 激發(fā)興趣的形式多樣題組練習(xí)的藝術(shù)
11.5 把握規(guī)律的對(duì)比型題組練習(xí)的藝術(shù)
11.6 培養(yǎng)思維品質(zhì)練習(xí)的設(shè)計(jì)藝術(shù)
12 課尾小結(jié)的藝術(shù)
12.1 總結(jié)知識(shí)精要型小結(jié)的藝術(shù)
12.2 鋪墊型小結(jié)的藝術(shù)
12.3 知識(shí)類比型小結(jié)的藝術(shù)
12.4 構(gòu)筑懸念型小結(jié)的藝術(shù)
12.5 練習(xí)測(cè)驗(yàn)型小結(jié)的藝術(shù)
12.6 開放、探索問題型小結(jié)的藝術(shù)
12.7 合作學(xué)習(xí)討論型小結(jié)的藝術(shù)