高中新課程課堂教學改革

第一章 從傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育 1
一、以基礎知識和基本技能的學習為中心 1
二、以開門辦學和生產勞動為核心的“教育大革命” 4
三、加強基礎，培養(yǎng)智力，發(fā)展能力 6
四、智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展 10
五、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) 15第二章 當代知識觀的轉型與課程改革 24
一、社會發(fā)展與當代課程知識觀的轉型 24
二、傳統(tǒng)課程知識觀的基本特征 28
三、當代課程知識觀的基本特征 37
四、當代知識觀的轉型與課程改革 52第三章 當代國外課堂教學的基本模式 58
一、有意義接受學習模式 58
二、發(fā)現(xiàn)學習模式 66
二、問題教學模式 70
四、交往教學模式 73
五、“非指導性”教學模式 77
六、建構主義教學模式 82第四章 高中新課程課堂教學改革的目標 89
一、以學生的發(fā)展為本：當代課堂教學的基本理念 89
二、當代課堂教學的主要目的 91
三、當代課堂教學的目標分類 102
四、高中新課程課堂教學改革的總目標 114
五、高中各學科課堂教學改革的具體目標及其教學建議 121第五章 高中新課程課堂教學改革的基本策略 131
一、尊重學生的主體地位 131
二、回歸學生的生活世界 141
三、關注學生的個體差異 152
四、注重學生的交往合作 160
五、鼓勵學生的創(chuàng)新精神 170
六、倡導民主的師生關系 179主要參考文獻185