比較初等教育

定　價(jià)：￥39.60

作　者：	王長(zhǎng)純
出版社：	首都師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787810647052	出版時(shí)間：	2004-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	339	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　我國(guó)目前正在進(jìn)行和實(shí)施的中小學(xué)新課程改革和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，對(duì)于我們過(guò)去的課程和教材都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，它要求在課程建設(shè)和教材編寫(xiě)方面相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整和改革。在這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)中，比較突出的特點(diǎn)就是非常關(guān)注青少年學(xué)生的需要，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想和原則：增加了綜合活動(dòng)實(shí)踐課。這對(duì)于了我們?cè)S多小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在這套教材正是非常及時(shí)地抓住了這種變化，特別加強(qiáng)了這個(gè)方面的建設(shè)。例如，《小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)》的教材，以及《小學(xué)生心理發(fā)展與心理健康》的教材正是反映了這種新的要求，適應(yīng)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)教師的要求，也為小學(xué)教師應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)提供了非常直接的幫助和支持。應(yīng)該說(shuō)，這種綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建設(shè)是一項(xiàng)非常需要研究和探討的課程。而且，小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)與中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課又是有所不同的。如何抓住小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，的確不是一件容易的事情。而叢書(shū)的編寫(xiě)者大膽地進(jìn)行了這個(gè)方面的嘗試，并且產(chǎn)生了比較好的效果，這一點(diǎn)是值得鼓勵(lì)和贊賞的。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《比較初等教育》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

引論
一、先行知識(shí)：簡(jiǎn)述比較教育的幾個(gè)基本問(wèn)題
二、比較初等教育：比較教育的重要領(lǐng)域
三、世界初等教育發(fā)展的宏觀線(xiàn)索
第一章國(guó)際初等教育學(xué)制比較
第一節(jié) 美國(guó)初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第二節(jié) 英國(guó)初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第三節(jié) 德國(guó)初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第四節(jié) 俄羅斯初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第五節(jié) 法國(guó)初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第六節(jié) 印度初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
三、印度普及初等教育的基本經(jīng)驗(yàn)
第七節(jié) 日本初等教育學(xué)制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第八節(jié) 國(guó)際初等教育學(xué)制發(fā)展的若干趨勢(shì)
一、初等教育所擔(dān)負(fù)的任務(wù)發(fā)生了引人注目的變化
二、發(fā)展中國(guó)家注重實(shí)施全民教育以推動(dòng)初等義務(wù)教育的普及
三、眾多實(shí)驗(yàn)學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展
第二章國(guó)際初等教育管理
第一節(jié) 美國(guó)初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學(xué)校管理
四、教育經(jīng)費(fèi)
五、改革動(dòng)態(tài)
第二節(jié) 英國(guó)初等教育的管理
一、歷史演進(jìn)
二、現(xiàn)狀與改革
第三節(jié) 德國(guó)初等教育的管理
一、歷史與現(xiàn)狀
二、改革動(dòng)態(tài)
第四節(jié) 俄羅斯初等教育的管理
一、中央教育行政的改革與發(fā)展
二、地方初等教育行政的改革與發(fā)展
三、學(xué)校管理的改革與發(fā)展
四、教育經(jīng)費(fèi)
第五節(jié) 法國(guó)初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學(xué)校管理
四、教育經(jīng)費(fèi)
第六節(jié) 印度初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學(xué)校管理
四、教育經(jīng)費(fèi)
第七節(jié) 日本初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學(xué)校管理
四、教育經(jīng)費(fèi)
第八節(jié) 國(guó)際初等教育管理發(fā)展的若干趨向
一、重視校長(zhǎng)的培訓(xùn)
二、現(xiàn)代管理理論對(duì)初等教育管理的影響不斷擴(kuò)大
三、初等教育管理的社會(huì)參與水平不斷提高
四、選擇學(xué)校運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)
五、私立學(xué)校的新發(fā)展
六、家庭學(xué)校教育運(yùn)動(dòng)的興起
七、校本管理獲得了重視
第三章國(guó)際初等教育的教師教育
第一節(jié) 美國(guó)初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第二節(jié) 英國(guó)初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第三節(jié) 德國(guó)初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第四節(jié) 俄羅斯初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第五節(jié) 法國(guó)初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第六節(jié) 印度初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第七節(jié) 日本初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動(dòng)態(tài)
第八節(jié) 國(guó)際初等教育教師教育發(fā)展的若干趨勢(shì)
一、意義的全局性
二、發(fā)展的法規(guī)性
三、目標(biāo)演進(jìn)的全面性
四、教師教育專(zhuān)業(yè)性認(rèn)同化
五、課程的廣博化
六、教師教育的終身性
七、教師教育機(jī)構(gòu)規(guī)格的上移化
八、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)化
九、大學(xué)和中小學(xué)的共生化
十、信息素養(yǎng)要求的普遍化
第四章國(guó)際初等教育的課程與教學(xué)
參考文獻(xiàn)