教育傳播學

本課程學習總目標
第一章 緒論
學習目標
第一節(jié) 傳播
一、傳播的含義
二、傳播的類型
三、傳播的功能
第二節(jié) 教育傳播
一、教育傳播的概念
二、教育傳播的演進
第三節(jié) 教育傳播學
一、教育傳播理論研究的發(fā)展
二、我國教育傳播學的建立
三、教育傳播學的性質(zhì)和研究對象
四、學習、研究教育傳播學的意義
教學活動建議
第二章 教育傳播系統(tǒng)
學習目標
第一節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的概念
一、系統(tǒng)的概念
二、教育傳播系統(tǒng)的特性與類型
第二節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系
一、教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素
二、教育傳播系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系
第三節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
一、教育傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
二、教育傳播系統(tǒng)的功能
第四節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的控制
一、教育傳播控制系統(tǒng)
二、教育傳播控制系統(tǒng)的特性
教學活動建議
第三章 教育傳播過程和模式
學習目標
第一節(jié) 傳播的過程與模式
一、模式的概念
二、傳播過程要素分析
第二節(jié) 教育傳播過程分析
一、教育傳播過程的含義
二、教育傳播過程的階段
第三節(jié) 教育傳播過程的幾種主要模式
一、教育傳播過程的基本模式
二、幾個教育傳播模式述評
教學活動建議
第四章 教育傳播信息
學習目標
第一節(jié) 信息的概念
一、信息的含義
二、信息的產(chǎn)生與形態(tài)
三、信息的本質(zhì)
四、信息的特征
第二節(jié) 狹義信息與廣義信息
一、狹義信息的度量
二、廣義信息研究的前景
第三節(jié) 教育信息的來源與特性
一、教育信息的來源
二、教育信息的分類
三、教育信息的特性
第四節(jié) 教育信息的開發(fā)與利用
一、機器信息的開發(fā)與利用
二、重視實踐教學環(huán)節(jié)
三、教育信息的量化和科學化研究
教學活動建議
第五章 教育傳播符號
學習目標
第一節(jié) 符號的類型與本質(zhì)
一、符號的類型
二、符號的本質(zhì)意義
第二節(jié) 語言符號
一、語言的本質(zhì)
二、語言的意義理論
三、語言的一般特性與運用
四、專業(yè)符號語言與計算機語言
第三節(jié) 非語言符號
一、非語言符號的類型
二、非語言符號的特性
三、非語言符號的功能
第四節(jié) 教育活動中的語言傳播與非語言傳播
一、教育活動中的語言傳播
二、教育活動中的非語言傳播
三、教育活動中的多種符號傳播系統(tǒng)
教學活動建議
第六章 教育傳播通道和媒體
學習目標
第一節(jié) 教育傳播通道_
一、通道、教育傳播通道
二、教育傳播通道中的干擾
三、如何保持教育傳播通道的暢通
第二節(jié) 教育傳播媒體概述
一、媒體、教育傳播媒體
二、麥克魯漢的媒體觀
第三節(jié) 教育傳播媒體的分類和特點
一、教育傳播媒體的分類
二、教育傳播媒體的特點
第四節(jié) 教育傳播媒體的功能
一、戴爾的《經(jīng)驗之塔》理論
二、教育傳播媒體的一般功能
教學活動建議
第七章 教育傳播中的教師
學習目標
第一節(jié) 教育傳播中教師的角色
一、教師是教育傳播中的“把關(guān)人
二、教師的性格特征
三、教師的基本任務(wù)和應(yīng)做好的工作
第二節(jié) 教師的傳播行為
一、教育信息的收集
二、教育信息的加工
三、教育信息的傳遞
第三節(jié) 教師的素質(zhì)要求
一、熱愛教育傳播事業(yè)
二、具有比較淵博的知識
三、掌握教育傳播技術(shù)
四、具有高尚的道德情操
教學活動建議
第八章 教育傳播中的學生
學習目標
第一節(jié) 教育傳播中學生的角色
一、學生是受播者
二、學生的傳播行為
三、學生的素質(zhì)要求
第二節(jié) 學生的信息加工過程
一、信息加工系統(tǒng)
二、人的信息加工系統(tǒng)
三、學習信息的流程
第九章 教育傳播環(huán)境
第十章 教育傳播效果
第十一章 課堂教學傳播
第十二章 遠距離教育傳播
第十三章 自學傳播
參考書目
中英文對照名詞索引