最新英語口語學(xué)習(xí)詞典

　　口語是一種語言的主要存在形式，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)外語時很容易被忘卻。對于眾多的學(xué)習(xí)者來說，使用書籍的方便、書面語言的相對持久性，以及重要典籍的權(quán)威性，共同賦予書面語言一種它實(shí)際上并不享有的卓越地位。而口語則被看作是書面語言的一種蒼白無力的反映，并且口語語法和詞匯的是非也被錯誤地依據(jù)書面表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)來判斷。英語就常按這個原則來教授。遵循書面語言是交流的主要甚至惟一的模式這一方針的學(xué)生，在他們初到一個英語國家時，便不可避免地要遇到很大的困難。特別值得注意的是，日常口語的詞匯以及所用成語的范圍與典型的書面語言之間存在著令人注目的差異。在非正式的語言中——不僅包括街談巷議，也包括電影和電視對白——包含著極為繁多的俚語、禁忌語等，而這些如果外國人想要準(zhǔn)確理解并恰當(dāng)使用，則需要多方面的幫助。段立新用了數(shù)年的時間從日常英語中收集慣用語、固定短語、習(xí)語、諺語等，編寫了這本非常有用的英語實(shí)際用法的詞典。他對口語語體、非正式語言的不同層次、不禮貌以及禮貌的口語詞匯給予重視。而那些聲稱介紹“真正”英語的書中卻不一定注意到這些方面。因而我毫不懷疑這本詞典將會對中國的英語學(xué)習(xí)者有很大的實(shí)際幫助。本書前言任何語言口語的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)說話的過程。這個過程應(yīng)該是新奇、富有樂趣的。然而，對大多數(shù)中國英語學(xué)習(xí)者來說卻不是這樣。很多人各種口語班上了不少，時間普遍也花了三五年，大量的學(xué)習(xí)費(fèi)用更不用說，但是越學(xué)越痛苦、越迷茫、越?jīng)]有信心，見到講英語的老外就犯怵，最終得到的是“口語怎么才能提高啊？！”這樣郁悶的發(fā)問。英語學(xué)習(xí)了多年卻不能開口說話，究其原因，對大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者來說，問題的關(guān)鍵是缺乏學(xué)習(xí)的方向和方法，缺乏科學(xué)、理性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。本詞典旨在為那些在英語口語學(xué)習(xí)中艱難跋涉的人們提供方向和方法。■英語口語學(xué)習(xí)的方向?qū)W口語就是學(xué)說話。學(xué)習(xí)英語口語就是學(xué)習(xí)以英語為母語的人是怎么說話的。在真正開始學(xué)習(xí)說英語之前，下邊的問題您必須要弄清楚：什么是口語？學(xué)什么口語？口語學(xué)什么？建立什么口語系統(tǒng)？1.什么是口語？從對語言的認(rèn)知過程來看，人類從來都是先會說話再會認(rèn)字的。學(xué)英語也應(yīng)該先學(xué)說話，即學(xué)習(xí)英語口語，而中國的英語學(xué)習(xí)者大多數(shù)都是通過書面語在學(xué)英語。我們應(yīng)該清楚，口語是不同于書面語的。人們說話時隨意性很大，而書面語則講究文字的選擇和語法規(guī)則。書面語有兩種基本形式：一種是直接記錄人們說話內(nèi)容的，另一種則按照書面語的規(guī)范，由寫作者花費(fèi)腦筋創(chuàng)作出來的。而口語不是這樣，絕大多數(shù)的人以簡單明了的方式說話，達(dá)到直接交流的目的。因此，學(xué)習(xí)英語口語也應(yīng)當(dāng)從簡單明了，便于掌握的口語材料入手。2.學(xué)什么口語？從兩個方面了解這個問題。第一是英語的區(qū)域性問題。你要學(xué)哪個國家或地區(qū)的英語口語呢？英國話？澳大利亞話？新西蘭話？美國話？加拿大話？這些不同國家的英語都在發(fā)音、詞匯、表達(dá)方式（語法）上有不同程度的區(qū)別。尤其在口音上更為明顯。這也是許多英語學(xué)習(xí)者英語學(xué)了多年但聽英語仍很吃力的一個主要原因。至于有的英語教師說“管他什么地方的英語，只要是英語就行”，這實(shí)在是在誤導(dǎo)學(xué)生！想想看，以上不同地區(qū)的人相互見面也得花些時間熟悉彼此的發(fā)音和用語，之后才能真正交流，何況我們這些學(xué)習(xí)英語的外國人呢。不同地區(qū)的華人用漢語交流時不也是如此嗎？英語區(qū)域變體的這個問題是實(shí)實(shí)在在存在的。另有一個問題更重要：哪個檔次的口語。您學(xué)習(xí)哪種人的說話方式：一般老百姓直白的表達(dá)？文化人講究的說話方式？電臺、電視臺節(jié)目主持人那樣高級的語體？我們必須清楚，以上每一種說話方式都存在發(fā)音、詞匯和表達(dá)方式的特殊性和相對應(yīng)性。而這個問題又都罩在“非正式”和“正式”兩種語言環(huán)境之中。您需要好的老師和書籍告訴你什么是“非正式場合里的英語”，什么是“正式場合的英語”。換言之，學(xué)習(xí)說話最終的層次應(yīng)該是“見什么人說什么話”。3.口語學(xué)什么？前邊兩個問題清楚了，接下來就是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容：英語的口語到底學(xué)什么？這個問題將影響您的整個學(xué)習(xí)過程，涉及學(xué)習(xí)時間的設(shè)定、付出的精力乃至金錢的多少。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的性質(zhì)和規(guī)律，學(xué)習(xí)外語口語的內(nèi)容應(yīng)該歸納成以下三個方面：詞兒串詞兒習(xí)慣發(fā)音1）詞兒詞兒就是學(xué)校里講的詞匯。首先的問題是量：多少詞匯才能讓你會說話？想想你平常說漢語時能用多少個單字和短語就可以得出答案。英語也一樣。英語民族比漢語民族思維方式或許要簡單得多，說話所用的詞匯會更少，有人統(tǒng)計過，大約三百個已經(jīng)足夠了。如果我們定到三百個詞兒，接下來的問題就非常具體了：它們是什么？答答是簡單的：描述自我的詞兒，描述他人、他事的詞兒，社交的詞兒。這三百個詞兒應(yīng)該是英語本族人口語會話中使用頻率最高的詞匯，你背單詞和短語的時間應(yīng)該花在這上面。2）串詞兒習(xí)慣串詞兒習(xí)慣就是按英語本族人的口語習(xí)慣把詞兒串起來的能力，這可以叫“口語語法”。我們把串起來的句子分為三個方面：描述自我的句子，描述他人、他事的句子，社交的句子。您應(yīng)該學(xué)習(xí)這些方面的句子或句式。此外，還要弄清楚英語本族人口語中經(jīng)常使用的動詞時態(tài)。3）發(fā)音首先要確定選哪國的英語口音：英式的？澳式的？美式的？選定哪種英語口音要看您學(xué)習(xí)的目的：到哪一個國家留學(xué)或定居？您工作的外企公司是哪國的？如果這都不是您的直接目的，學(xué)哪一種口音似乎無關(guān)緊要。但重要的是，無論您選擇哪一種，您最好要學(xué)像，學(xué)說外國話最忌諱的是南腔北調(diào)。學(xué)習(xí)英語口語發(fā)音的內(nèi)容有三個：音、腔、調(diào)。首先要掌握單音的發(fā)音要領(lǐng)。單音不要搞得太細(xì)，因?yàn)閱我舭l(fā)得再準(zhǔn)，如果沒有讓英語本族人聽著順耳的腔也不能算地道地表達(dá)?！扒弧敝傅氖怯⒄Z單詞音節(jié)的輕重和在話語中高低的變化（在中國語音書上稱“節(jié)奏”）。中國人說英語不地道的一個主要原因就是腔不到位。顯然，發(fā)音學(xué)習(xí)的主要精力要放在腔上。此外，你得學(xué)會英語本族人用語調(diào)傳遞信息和表達(dá)情感變化的習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)說英語的高級境界。最后，學(xué)完以上三個方面之后您必須根據(jù)下邊幾個標(biāo)準(zhǔn)來檢測自己的口語水準(zhǔn)，看看您是否能達(dá)到：100％的準(zhǔn)確性；100％的地道性；文化差異的知曉性。4.建立什么口語系統(tǒng)？我們必須清楚：作為外語，對一般人來說，不可能把英語什么都學(xué)會，也沒有必要。那么我們必須學(xué)會什么，掌握什么呢？不在英語國家生活工作的人至少應(yīng)該學(xué)會和掌握如下的英語口語能力對自我他人和一般事務(wù)的描述能力對中國傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的解說能力對國內(nèi)外話題的會話和討論的能力能使自己具備這幾個能力的是“功能英語FunctionalEnglish”、“會話英語ConversationalEnglish”和“主題英語TopicalEnglish”。至于“情景英語SituationalEnglish”在非英語的中國沒有太大用處，因?yàn)?，“銀行英語”、“飯店英語”、“酒店英語”等之類的情景英語（其實(shí)應(yīng)該屬于“職業(yè)英語OccupationalEnglish”）在各個英語國家都有不同的表達(dá)系統(tǒng)。圍繞上面三大能力的學(xué)習(xí)和掌握我們可以建立一個口語系統(tǒng)。但必須保證，這個系統(tǒng)中的語言是國際英語共用的部分，而非英、美、澳特定的英語口語。■英語口語學(xué)習(xí)方法明確的學(xué)習(xí)方向有了，就要選擇有效的學(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)?shù)脑捈仁r省力也省錢。有人怪口語上不去是沒有語言環(huán)境。出國到英語國家？到英語角？找講英語的老外單練？讓我們分別來看看這幾個方面。1.到英語國家能到英語國家去練習(xí)英語，直接與英語本族人交流當(dāng)然是最佳的選擇，但能夠這樣做的人為數(shù)并不多。有的人在英語國家生活了幾年乃至十幾年，照樣說不好英語。如果學(xué)習(xí)方向和方法得當(dāng)，不去英語國家一樣可以學(xué)好英語。關(guān)鍵在于解決跟誰學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)這幾個問題。此外，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)和練習(xí)有機(jī)地結(jié)合，并持之以恒才有效果。學(xué)到的技能如果不大量練習(xí)，久而久之一定會忘記。2.到英語角如果去英語角的目的是學(xué)習(xí)就不對了。其實(shí)應(yīng)該把那里當(dāng)作練習(xí)英語表達(dá)的地方，在那里充分展示自己，建立起說英語的信心，鍛煉自己與不同的人說英語的膽量和能力。去那里要的是一種志同道合的氛圍。如果沒有時間去，你還可以自言自語，把自己想象成兩個人在對話。3.找老外單練除非是訓(xùn)練有素的語言教師，一般的英語老外惟一的用處是：作為你操練口語的“活靶子”，把自己學(xué)到的說話內(nèi)容在英語老外身上得以驗(yàn)證。不要期望一般的英語老外會對你口語方面有什么好的指點(diǎn)，不建議你跟老外談?wù)Z法，談?wù)Z言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語口語好的人都有這樣的同感：從練發(fā)音（對腔和調(diào)進(jìn)行大量練習(xí)）開始效果甚佳。不要總想著這句話怎么寫，怎么翻譯。這些都會妨礙口語學(xué)習(xí)。最后，經(jīng)驗(yàn)證明，選擇好的導(dǎo)師、好的教材，加上科學(xué)、理性的學(xué)習(xí)方法，學(xué)說英語沒有不成功的！這本口語詞典的第一版于1992年榮幸地由外語教學(xué)與研究出版社出版。十多年本詞典受到廣大英語學(xué)習(xí)者和英語學(xué)術(shù)界的肯定和歡迎，對此我深感欣慰。十多年后的今天，本詞典經(jīng)修訂、增補(bǔ)后再次出版，一方面可以滿足目前眾多學(xué)子赴英聯(lián)邦國家求學(xué)的急切需求，另一方面也可以對詞典本身進(jìn)行更新，這都是可喜可慶的事。十年中人類社會方方面面都有不同程度的變化。英語語言的各方面也處于變化之中。老的詞匯和表達(dá)方式已經(jīng)被廢棄，同時出現(xiàn)了新的詞語。英語中的cool在20年前還被視為俚語，而前些年卻被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)成為了英語國家年輕人時髦的口語，連中國的孩子張口都會一句“酷斃了”。但口語用語的變化是很快的，到本詞典再版的今天，cool已經(jīng)降溫了。本詞典的修訂過程中，本人對過時的口語進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，同時增加了目前英聯(lián)邦國家的流行的口語詞條。此外，還增加了一些對“雅思（IELTS）口語考試”有用的詞條。希望本詞典的老讀者繼續(xù)喜歡這部詞典，新的讀者能從中得到實(shí)際的幫助。詞典的修訂過程中得到下邊諸位英語口語專家、學(xué)者、朋友和親人的大力幫助。我首先要再一次感謝世界著名語言學(xué)家（英國）DavidCrystal教授。感謝英國的RebeccaNadin博士。感謝澳大利亞的RobertBoxhill教授。感謝加拿大的ElisabethCopeland博士。感謝我女兒SarinaDuan（段一可）為我提供的澳大利亞年輕人今天口語中常用的詞條和她給我的支持與愛。最后，我要感謝我的家人，尤其是我妻子楊萍，在本詞典修訂過程中給我的大力支持和生活上的幫助。

　　AlanDuan（段立新）（澳）外國專家，是中國兩所最高播音學(xué)府“北廣”和“浙廣”英語播音與主持專業(yè)課的首席講師，英式英語口語/發(fā)音教學(xué)專家，世界著名英國英語語音學(xué)家、語調(diào)學(xué)家ACGimson教授和JDO’Connor教授生前親傳弟子，擁有英語口語和發(fā)音教學(xué)獨(dú)特體系，曾為北京新東方、環(huán)球雅思學(xué)校擔(dān)綱設(shè)計并主講英式英語口語發(fā)音課和北京經(jīng)濟(jì)干部管理學(xué)院留英MBA口語發(fā)音課，頗受學(xué)員歡迎。代表作：《英國口語詞典》、《中國口語詞典》、《最新英語口語學(xué)習(xí)詞典》、《今日英國英語》、《今日澳大利亞英語》、《英語口語發(fā)音》、《英語口語詞匯》、《英語口語語法》、《雅思考試語音語調(diào)強(qiáng)化教程》、《英語播音：理論與實(shí)踐》。