兒童涂鴉

　　兒童美術(shù)教育當(dāng)前在我國(guó)受到了前所未有的重視，學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)于兒童學(xué)習(xí)美術(shù)給予極大的支持，學(xué)習(xí)繪畫(huà)成為兒童生活中不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的美術(shù)教育偏重于知識(shí)、技能的傳授，僅僅把它作為社會(huì)發(fā)展所需要的一門(mén)學(xué)科，較少考慮人的發(fā)展需要。對(duì)于兒童成長(zhǎng)的培養(yǎng)也只限于腦、眼、手的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及干凈整齊的良好習(xí)慣養(yǎng)成。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)順應(yīng)世界教育發(fā)展的總趨勢(shì)，把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，的不僅使兒童掌握一種技能，更重要的是發(fā)展人的智力、情感，提高他們的審美意識(shí)和能力。美術(shù)是教育中的重要一環(huán)，兒童時(shí)期要打好基礎(chǔ)，是指要使和童身心得到最大限度的發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)與人合作，在思想、觀(guān)念、態(tài)度、情感、審美等人文素養(yǎng)方面得到全面培養(yǎng)。因此，可以說(shuō)美術(shù)教育是一門(mén)綜合性的人文主義教育。王民老師是哈爾濱市少宮一位多年從事兒童美術(shù)教育的資深教師，在輔導(dǎo)兒童美術(shù)活動(dòng)方面有極豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有較高的藝術(shù)素養(yǎng)。他所編寫(xiě)的這本書(shū)是一本系統(tǒng)教育兒童繪畫(huà)知識(shí)、技能的教材，較細(xì)致地考慮到幼兒初學(xué)畫(huà)畫(huà)拿筆造型的困難，用以線(xiàn)描形的方法引入，逐步教會(huì)兒童掌握一般的造型方法，然后再要求兒童自己逐步創(chuàng)造形象去表現(xiàn)。這是當(dāng)前許多教師常用的一種教學(xué)模式，比較有利于兒童快速掌握繪畫(huà)技能。本書(shū)通過(guò)靜物、動(dòng)物、人物三部分內(nèi)容練習(xí)，使兒童由淺入深地學(xué)習(xí)繪畫(huà)。本書(shū)作為美術(shù)教育中的一本輔助教材，特別是作為兒童自學(xué)教材進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，是有其獨(dú)到之處的。<

暫缺《兒童涂鴉》作者簡(jiǎn)介