成才方略

定　價：￥20.00

作　者：	董崇山著
出版社：	中國青年出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	成功

購買這本書可以去

當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥12.00)

ISBN：	9787500641537	出版時間：	2001-01-01	包裝：	膠版紙
開本：	大32開	頁數(shù)：	377	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　有人將21世紀(jì)稱為知識經(jīng)濟時代，也有人將21世紀(jì)稱為教育世紀(jì)。學(xué)習(xí)和教育問題在人類歷史上從來沒有像今天這樣被提升到如此之高的地位。的確，面臨新世紀(jì)知識、信息的飛速膨脹，人們需要學(xué)習(xí)、掌握的知識越來越多，知識更新和換代的速度越來越快，傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式、死記硬背的應(yīng)試教育的教育方式及學(xué)習(xí)方法，面臨著愈益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要翻天覆地的變革。在這個信息爆炸時代，如何學(xué)習(xí)，如何通過學(xué)習(xí)更好地成為社會的有用之材，這一問題迫在眉睫，需要人們給予科學(xué)的解答。值得欣慰的是，越來越多的有識之士開始進行有益的探索，就此問題見仁見智，提出各自不同的看法。擺在讀者面前的這本書，就是圍繞著如何成才，如何更好地學(xué)習(xí)，更好地開展和接受教育，成為對社會能夠做出最大貢獻的智能之士、有用之材展開的，是作者二十年心血的結(jié)晶。在本書中，作者提出了一系列重大新觀點。如：天賦、勤奮、態(tài)度和方法是成才的四個基本要素；記憶和思維二者輪流進行，是才能提高的基本途徑；思維因子、思維方法和思維力是思維的三個基本要素；形象思維和抽象思維不是思維的兩種基本形式；思維的兩種基本形式是推理思維和想象思維；想象和推理二者輪流進行，是思維力提高的基本途徑；在成才過程中，與記憶、記憶力相比，思維、思維力是決定性的因素；靈感是想象思維的結(jié)果，靈感在發(fā)明。創(chuàng)造過程中有著關(guān)鍵作用；創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性推理二者結(jié)合、協(xié)調(diào)和輪流進行的思維過程；才能遠不只是知識，它包括四個基本方面，即知識、經(jīng)驗、技能和智能；知識不是才能的核心，只有智能才是才能的核心；知識、經(jīng)驗和技能都是各種各樣的，都有不同的專業(yè)性，而智能只有一個；只有建立起合理的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，只有建立起科學(xué)的才能結(jié)構(gòu)，才能成為優(yōu)秀人才，創(chuàng)造性人才；人才有四個基本類型，即知識型人才、經(jīng)驗型人才、技能型人才和智能型人才，智能型人才就是創(chuàng)造型人才，創(chuàng)造型人才應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)者追求的目標(biāo)；人才的發(fā)展過程分為三個基本階段，即感者階段、知者階段和智者階段；學(xué)習(xí)有八個基本環(huán)節(jié)，即看、思、寫、聽、辯、察、驗、踐；學(xué)習(xí)有兩種重要模式，即以“看”為主的模式和以“思”為主的模式，應(yīng)當(dāng)堅持以“思”為主的學(xué)習(xí)模式；最后，作者指出，大腦是可以全面開發(fā)和重點開發(fā)的，并提出大腦開發(fā)的途徑，等等。

作者簡介

暫缺《成才方略》作者簡介

圖書目錄

第一章成才的四個要素
一、成才兩要素說
二、天賦
三、勤奮
四、態(tài)度
五、方法
六、四要素的地位
第二章思維的三要素
一、思維的因子
二、思維的方法
三、思維力
四、影響思維要素的因素
五、大腦的思維過程
六、思維的誤區(qū)
第三章思維的兩種基本形式
一、什么是思維
二、什么是推理
三、什么是想象
四、只有兩種基本思維形式
五、兩種思維形式的特點
六、兩種思維形式的意義
第四章想象思維
一、什么是靈感
二、靈感產(chǎn)生的條件
三、靈感的普遍性
四、靈感與想象思維
五、頓悟、靈感與想象
六、想象思維的階段
七、想象思維的三種情況
八、想象思維的普遍性
九、怎樣提高想象力
第五章思維的其他形式
一、思維的三種分類方法
二、思維的方法
三、思維的方法分類
四、形象思維和抽象思維
五、概念思維和形象思維
六、思維的八種模式
七、量化思維和模糊思維
第六章創(chuàng)造性思維
一、再造想象和創(chuàng)造想象
二、習(xí)慣推理和創(chuàng)造推理
三、什么是創(chuàng)造性思維
四、創(chuàng)造思維的最佳結(jié)構(gòu)
五、創(chuàng)造性思維的高峰
六、創(chuàng)造性思維的特點
七、創(chuàng)造性思維的普遍性
八、如何提高創(chuàng)造性思維
第七章知識的結(jié)構(gòu)和分類
一、靜態(tài)知識和動態(tài)知識
二、知識的其他分類
三、建立合理的知識結(jié)構(gòu)
第八章經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)和分類
一、經(jīng)驗與知識
二、靜態(tài)經(jīng)驗和動態(tài)經(jīng)驗
三、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗
四、識記經(jīng)驗和動作經(jīng)驗
五、一層經(jīng)驗和二層經(jīng)驗
六、一般經(jīng)驗和專業(yè)經(jīng)驗
七、建立合理的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)
八、經(jīng)驗的作用和意義
第九章智能及其結(jié)構(gòu)
一、什么是智能
二、智能的結(jié)構(gòu)
三、智能只有一個
四、如何提高智能
第十章技能及其分類
一、什么是技能
二、一般技能和專業(yè)技能
三、技能的其他分類
四、技能與記憶、模仿
五、技能的相對獨立性
六、建立合理的技能結(jié)構(gòu)
第十一章才能及其結(jié)構(gòu)
一、才能的結(jié)構(gòu)
二、智能是才能的核心
三、四項才能之間的關(guān)系
四、人的綜合能力
五、闡明才能結(jié)構(gòu)的意義
六、關(guān)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)問題
第十二章人才和人才類型
一、人類的四個經(jīng)濟時代
二、電腦與人腦
三、人才的四種類型
四、天才
五、腦力早熟者
六、關(guān)于智力測驗
第十三章人才發(fā)展階段及表現(xiàn)
一、人才發(fā)展的三個階段
二、驕傲城
三、文人相輕
四、大智若愚
五、英雄所見略同
第十四章關(guān)于認(rèn)識的幾個法則
一、時間規(guī)律和空間規(guī)律
二、周期遞縮律
三、認(rèn)識立場階段論
四、面點結(jié)合理論
五、因果因素構(gòu)成理論
六、層次認(rèn)識律
七、行走法則
第十五章學(xué)習(xí)的八個環(huán)節(jié)
一、看
二、思
三、寫
四、聽
五、辯
六、察
七、驗
八、踐
九、學(xué)習(xí)的兩種模式
第十六章學(xué)習(xí)的其他方法
一、自學(xué)方法
二、知識倉庫
三、知識系統(tǒng)樹
四、要善于提出問題
第十七章大腦的開發(fā)
一、大腦結(jié)構(gòu)、功能與才能
二、大腦功能提高的機制
三、大腦抑制理論
四、大腦開發(fā)的途徑
五、飲食與腦開發(fā)
六、情緒與腦開發(fā)
七、藝術(shù)與腦開發(fā)
八、體練與腦開發(fā)
九、性練與腦開發(fā)
十、腦練與腦開發(fā)