兒童創(chuàng)造教育論

定　價(jià)：￥22.00

作　者：	王燦明著
出版社：	上海人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787532099030	出版時(shí)間：	2004-12-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	大32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	329	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　該書(shū)著眼于教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系和教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系，來(lái)探討學(xué)生創(chuàng)造心理的發(fā)展與培養(yǎng)問(wèn)題，把握住了研究的根本，宏觀(guān)與微觀(guān)結(jié)合，設(shè)計(jì)精到，探索深入，針對(duì)問(wèn)題而設(shè)計(jì)方案，系統(tǒng)全面，邏輯性強(qiáng)，把項(xiàng)目研究和書(shū)稿內(nèi)容奠基在現(xiàn)實(shí)的背景與實(shí)踐的脈絡(luò)上，表現(xiàn)出了求真務(wù)實(shí)的研究風(fēng)格。該書(shū)搜集和分析了國(guó)內(nèi)外大量的研究文獻(xiàn)，把自己的研究與觀(guān)點(diǎn)放在前人的研究基礎(chǔ)上，有繼承、吸收和發(fā)揚(yáng)，也有批判和評(píng)論，資料翔實(shí)，基礎(chǔ)厚實(shí)，分析透徹。該書(shū)以教育與兒童、先天與后天、創(chuàng)造力與智力、內(nèi)因與外因、心理與生理等為基本范疇，構(gòu)成了一個(gè)兒童創(chuàng)造教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合的體系，有獨(dú)創(chuàng)之處，其中許多論點(diǎn)有新意，表現(xiàn)出了作者的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。該書(shū)系統(tǒng)而全面地探討了兒童創(chuàng)造教育的問(wèn)題，涉及學(xué)校教育中教學(xué)、課程、班集體、學(xué)習(xí)、教師以及測(cè)評(píng)等問(wèn)題，也涉及社會(huì)和家庭教育問(wèn)題。在探討和論述這些問(wèn)題時(shí)，作者注意堅(jiān)持理念與操作的結(jié)合，既體現(xiàn)了新思想新觀(guān)點(diǎn)，又使人能夠?qū)W而用之。因此，該書(shū)具有廣泛的適用性。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《兒童創(chuàng)造教育論》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序言
第一章提升中小學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力：兒童創(chuàng)造教育
一問(wèn)題的提出
二兒童創(chuàng)造教育何以在中小學(xué)缺席？——幾個(gè)現(xiàn)象的解讀
三以?xún)和瘎?chuàng)造教育增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力
第二章兒童創(chuàng)造心理研究的歷史視野
一西方創(chuàng)造心理研究的歷史演變
二我國(guó)學(xué)者對(duì)創(chuàng)造心理結(jié)構(gòu)的探討
三兒童創(chuàng)造心理研究的基本問(wèn)題
第三章兒童創(chuàng)造教育的基本信念
一系統(tǒng)準(zhǔn)確地理解創(chuàng)造
二兒童創(chuàng)造教育的內(nèi)涵
三兒童創(chuàng)造教育的基本信念
四現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)視域中的兒童創(chuàng)造教育
第四章兒童的創(chuàng)造意向及其激發(fā)
一創(chuàng)造意向的界定
二兒童創(chuàng)造意向的特性——“創(chuàng)造之星”的敘事分析
三兒童創(chuàng)造意向的呵護(hù)
第五章兒童的創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)
一創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵
二兒童創(chuàng)造性思維的基本特點(diǎn)
三兒童創(chuàng)造性思維的若干形式
四兒童創(chuàng)造性思維的心智障礙
五兒童創(chuàng)造性思維教學(xué)的心理學(xué)透視
第六章兒童的創(chuàng)造性行為及其訓(xùn)練
一創(chuàng)造性行為的概念
二創(chuàng)造性行為的原理
三創(chuàng)造性行為技法
四兒童創(chuàng)造性行為的訓(xùn)練
第七章兒童的創(chuàng)造性人格及其養(yǎng)成
一創(chuàng)造性人格的概念
二對(duì)創(chuàng)造性人格特征的研究
三我國(guó)兒童創(chuàng)造力下滑與創(chuàng)造性人格的缺失
四兒童創(chuàng)造性人格的特征及其養(yǎng)成
第八章讓課堂煥發(fā)出創(chuàng)造的活力
一掌握性教學(xué)對(duì)兒童創(chuàng)造心理發(fā)展的制約
二創(chuàng)造性教學(xué)的科學(xué)理念
三建構(gòu)中小學(xué)創(chuàng)造性教學(xué)的模式
四幾種行之有效的創(chuàng)造性教學(xué)策略
第九章在活動(dòng)課程中釋放兒童的創(chuàng)造潛能
第十章營(yíng)造中小學(xué)創(chuàng)造型的班集體
第十一章在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中凸顯兒童發(fā)展的主體性
第十二章以創(chuàng)造型教師引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
第十三章探尋兒童創(chuàng)造教育測(cè)評(píng)的路徑
第十四章個(gè)案研究：來(lái)自中小學(xué)第一線(xiàn)的創(chuàng)造教育報(bào)告
第十五章回顧與展望
主要參考文獻(xiàn)
結(jié)束語(yǔ)