心理學研究手冊

定　價：￥40.00

作　者：	（美）Frederick T. L. Leong，（美）James T. Austin主編；周曉林等譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	心理學導讀系列
標　簽：	美學

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ISBN：	9787501950799	出版時間：	2006-01-01	包裝：	膠版紙
開本：	26cm	頁數(shù)：	347	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　調(diào)查與問卷設(shè)計問卷和調(diào)查是社會科學研究中最常用的方法（Isaac & Michael，1983）。這些方法的流行乃是因為時下大部分的研究，尤其是心理學方面的研究，目的都是了解個體自己的認識和自己對生存狀況的信念，以及這些認識、信念和行為之間的關(guān)系。本章旨在為設(shè)計調(diào)查／問卷工具的學生提供一個基本的指導。我們按照有助你理解調(diào)查／問卷設(shè)計與管理形成認知模式的方式來組織本章。本章從對調(diào)查法進行綜述以及對調(diào)查／問卷設(shè)計過程的描述開始，這一部分將使你了解調(diào)查／問卷的方法，并為你進一步理解特定問題和選擇打下基礎(chǔ)。第二部分對調(diào)查／問卷的設(shè)計進行更為詳細的探討，旨在反映各方面的技術(shù)問題，這些問題都是你在研究中可能遇到的。最后的部分探討問卷調(diào)查的替代方法。調(diào)查、問卷設(shè)計與管理的基本知識什么是調(diào)查調(diào)查是一種從人群中收集數(shù)據(jù)進行描述或預測的方法。調(diào)查可以用來收集以全國人口為整體的信息（如10年一次的美國人口普查）或者估計一群消費者對某種軟飲料的反應(yīng)。調(diào)查可以采用問卷的形式、面對面訪談的形式或是電話訪談的形式。收集到的數(shù)據(jù)可以檔案保存，其他研究者可以根據(jù)研究目的對數(shù)據(jù)進行分析（本書第20章）。調(diào)查目的調(diào)查研究的目的很多，包括輔助決策、評估當前政策或措施的有效性、為某個研究項目提供信息。當然，研究人員還有其他獲得信息的方法，如僅僅通過觀察獲得信息。但是假如所需的信息不是可以觀察的行為，該怎么辦呢？換句話說，研究者可以很簡單地觀察到行為，但對以態(tài)度為形式的信息卻無能為力。我們無法觀察人的態(tài)度、觀點或信念，但是我們可以通過調(diào)查去了解人的態(tài)度、觀點或信念。調(diào)查的類型常用的調(diào)查方法是問卷法、訪談法和電話訪問。問卷包含針對研究目的的條目式的調(diào)查。問卷可以單獨回答，也可在調(diào)查者的安排下成組進行。調(diào)查者的工作是解釋調(diào)查的目的、回答關(guān)于調(diào)查條目和程序的問題、保證調(diào)查程序正確進行。問卷的局限在于題目被預先定好了，被試不能自由地表達自己的想法。訪談法與問卷法有很多相似之處，因為它也可以包含一套題目，以獲取調(diào)查者需要的信息。但是，通過訪談，調(diào)查者可以聽取被訪談?wù)叩慕忉?，觀察被訪談?wù)叩姆磻?yīng)，這些都是問卷法難以做到的。電話調(diào)查是通過電話進行訪談。研究者事先準備一套問題條目，根據(jù)被訪談?wù)叩幕卮疬M行追問。職業(yè)道德問題在匿名和保密之間進行選擇是調(diào)查者經(jīng)常碰到的問題。被調(diào)查者在調(diào)查中可能不希望他們的身份為人所知。滿足他們這個需求可能有助于得到較為可靠的數(shù)據(jù)。被調(diào)查者作答后將問卷郵寄回研究者，這樣的方式能保證匿名，因為只要信封和問卷上沒有識別信息，無人知道被調(diào)查者是誰。面談和電話訪談，因其操作特點，則無法做到匿名。保密是保護被調(diào)查者權(quán)益時更為常用的方法。在保密的情況下，調(diào)查者能將被調(diào)查者的應(yīng)答內(nèi)容與被調(diào)查者本人一一對應(yīng)起來，但是他不能將這個信息提供給其他人。一般來說，研究者對被調(diào)查者做出保密的承諾，將被調(diào)查者的應(yīng)答材料妥善保存，僅公布集中起來的數(shù)據(jù)。研究者傾向于采取保密而不是匿名的方法，因為他們往往需要知道作答的個體是否是她所感興趣的人。在任何情況下，無論研究者向被調(diào)查者做出怎樣的保密承諾，研究者應(yīng)該采用恰當?shù)某绦騺韮冬F(xiàn)這個承諾。調(diào)查的設(shè)計過程恰當?shù)恼{(diào)查設(shè)計包括幾個步驟，每一步驟的成功依賴于前一步驟的做法是否有效。調(diào)查過程具體包括如下步驟：首先，研究人員應(yīng)該明確研究的目的和假設(shè)?？梢詮目紤]是否需要收集被試的個人信息（如年齡、職業(yè)、教育）、態(tài)度、信仰、意圖以及行為開始，目標是收集與研究密切相關(guān)的信息。列明細表是幫助調(diào)查者更好收集調(diào)查信息的一個方法。明細表（Hophns，1978）是一個二維的矩陣表格，表格的一個維度表示研究關(guān)心的問題（如工作滿意度、對監(jiān)獄擁擠問題的態(tài)度和人口統(tǒng)計學數(shù)據(jù)）；另一個維度代表這些問題的具體表珊隋況。明細表格可以提供簡短和準確的信息，有助于了解哪些項目合適、哪些項目應(yīng)合并或分開、如何更好地安排這些項目。第二步，確定被調(diào)查者的特點，包括他們對調(diào)查題目的理解能力以及參與調(diào)查的可能性。抽樣人群易于接近嗎？如何安排才能保證樣本的代表性？為保證被試人群能理解問卷的內(nèi)容，問卷問題應(yīng)基于何種閱讀水平？Mccready 在第8章探討了提高樣本代表性的抽樣程序問題。第三步，設(shè)計能獲得有效信息的問卷題目并決定合適的應(yīng)答模式。例如，你只希望被試將選項按照喜愛程度進行排序，還是希望問卷能將喜愛程度以連續(xù)變量的形式反應(yīng)出來？簡單地回答“是”、“否”能滿足研究要求嗎？第四步，要考慮問卷的結(jié)構(gòu)，包括給被試的指導語、問卷的每個問題如何安排、哪些項目可以放在一起等。一般來看，采用從概括到具體的安排順序比較明智。但最重要的是，問卷的安排應(yīng)該以應(yīng)答者為中心，讓他們感到方便和友好。有時候邏輯上合理的順序并不能讓被試產(chǎn)生最佳的心理效果。例如，一些作者建議，在問卷的末尾要求被調(diào)查者填寫人口統(tǒng)計學信息（如姓名、年齡、收入等），而不是在問卷的開始部分，因為提供這些信息所引發(fā)的疑慮可能會影響他們其后的應(yīng)答。版面設(shè)計和外觀與調(diào)查的施測程序有關(guān)。所以應(yīng)該為較為系統(tǒng)的研究— —包括實驗室研究和調(diào)查研究——建立規(guī)程。在調(diào)查研究中，規(guī)程應(yīng)該包括收集數(shù)據(jù)所需的材料、需要反映給被試的信息（如問卷的確認編碼或其他數(shù)據(jù)）、向被試宣讀的指導語、可以向被試提供的關(guān)于問卷項目的解釋、向被試提供的關(guān)于調(diào)查程序的信息（以減少他們的困惑）。實地調(diào)查之前，最后一步是采用預試對設(shè)計進行總體上的評估。如果預試發(fā)現(xiàn)還有其他問題需要考慮，就要重復整個步驟，直到調(diào)查問卷符合研究的標準。預試是一個非常有用的辦法，可以幫助發(fā)現(xiàn)問卷潛在的問題，使問卷達到較好的質(zhì)量。不同形式的預試被調(diào)查者對問卷設(shè)計的參與程度也不同。參與型的預試要求被試作為本項目的合作人員。參加者完全知道研究的意圖和不同項目的目的。當他們完成問卷，被試可能會被提示去評價問卷的清晰度、意義和偏見等問題。如果事先沒有向被試說清除，則這些被試與未來的被調(diào)查者一樣，以同樣的操作程序回答問題，最后，將他們集中起來，進行小組討論。小組成員包括6～8名被試和一名研究人員。以小組為單位，詢問被試對調(diào)查的反應(yīng)以及有關(guān)施測規(guī)程的問題。集中的小組討論可以建立在事先準備好的訪談規(guī)程基礎(chǔ)之上，當然，應(yīng)該給被試主動提問的機會。

作者簡介

　　FrederickT.L.Leong，美國馬里蘭大學教授。1988年獲馬里蘭大學咨詢心理和工業(yè)組織心理學哲學博士學位。國際應(yīng)用心理學咨詢心理學分會主席（2002-2006），美國亞裔心理學會主席（2003-2005）。1998年獲得美國亞裔心理學會突出貢獻獎，1999年獲得美國心理學會咨詢心理學分會JohnHolland獎。主要研究領(lǐng)域是職業(yè)心理學、亞裔心理學、跨文化心理學和組織行為。JamesT.Austin，美國俄亥俄州立大學心理學副教授，1987年獲俄亥俄工學院和州立大學的哲學博士學位。主要研究領(lǐng)域是工業(yè)組織心理學。

圖書目錄

第一部分研究計劃/1
第1章尋找研究主題/3
搜索策略/4
細化和提煉主題/11
推薦閱讀/14
參考文獻/14
第2章有效利用圖書館/17
參考或研究/17
定位：個人圖書館、當?shù)貙W院圖書館或虛擬圖書館/17
各種資源/21
推薦閱讀/27
參考文獻/27
第3章進行文獻檢索/29
進行文獻回顧的步驟/29
組織文獻/34
總結(jié)/37
推薦閱讀/37
參考文獻/38
第4章閱讀和評價研究文章/39
目的和聽眾/39
蜻蜓點水的閱讀/40
評閱一篇研究文章/4l
總結(jié)/47
推薦閱讀/48
參考文獻/48
附錄4.1評閱注釋范例/49
第二部分設(shè)計、選擇工具以及取樣/53
第5章設(shè)計一個實驗研究/55
研究的目的/56
設(shè)計和推理過程/57
研究設(shè)計的類型/59
研究效度/62
總結(jié)/66
推薦閱讀/66
參考文獻/67
第6章評估和選擇研究工具/69
查找研究工具/69
回顧找到的工具/70
評估工具的心理測量學性質(zhì)/71
效度/72
信度/74
什么是信度的滿意水平/76
總結(jié)/76
推薦閱讀/76
參考文獻/77
附錄6.1工具和測驗資源：書籍、期刊以及測驗出版商/78
附錄6.2使用申請書樣本/79
第7章調(diào)查與問卷設(shè)計/81
調(diào)查、問卷設(shè)計與管理的基本知識/81
調(diào)查的設(shè)計問題/84
問卷調(diào)查的替代方法/89
總結(jié)/90
推薦閱讀/90
參考文獻/90
第8章取樣過程/93
取樣和科學方法/93
非概率性取樣技術(shù)/95
概率性取樣/97
總結(jié)/102
推薦閱讀/103
參考文獻/103
第三部分收集數(shù)據(jù)/105
第9章申請用人類被試做研究/107
審查委員會的發(fā)展/107
irb審查的關(guān)鍵點/110
為審查委員會(irb)的審查作準備/114
推薦閱讀/115
參考文獻/116
附錄9.1俄亥俄州州立大學人類被試審查委員會行為和社會科學研究概覽表及調(diào)查者核對單/117
第10章郵件調(diào)查/121
調(diào)查法的優(yōu)缺點/121
抽樣和返回率/123
附信/124
總體格式/125
問題設(shè)計/127
總結(jié)/129
推薦閱讀/129
參考文獻/129
附錄10.1一份郵件調(diào)查清單/131
第11章電話調(diào)查/133
電話調(diào)查的選用標準/134
產(chǎn)生樣本組/139
人員/141
總結(jié)/144
推薦閱讀/145
參考文獻/145
第12章從團體中收集數(shù)據(jù)/147
選擇團體研究的環(huán)境和設(shè)計/148
數(shù)據(jù)收集程序/150
團體研究的數(shù)據(jù)分析/153
總結(jié)/154
推薦閱讀/154
參考文獻/154
第四部分數(shù)據(jù)分析/1 57
第13章數(shù)據(jù)預處理及初步分析/159
數(shù)據(jù)預處理/159
初步分析/164
總結(jié)：整理數(shù)據(jù)需要吃一定的苦/166
推薦閱讀/167
參考文獻/167
第14章定性分析/169
定性研究范式/169
定性研究的策略/175
方法論上的共同點/175
定性數(shù)據(jù)分析的具體細節(jié)/176
總結(jié)/181
推薦閱讀/181
參考文獻/181
第15章統(tǒng)計研究和探索的基本指南——統(tǒng)計分析的計劃和選擇/183
收集數(shù)據(jù)前的分析處理/184
假設(shè)評估前的分析處理/184
檢驗假設(shè)/187
一般線性模型/190
回歸/19l
建模和回歸/19l
多變量分析/194
總結(jié)/194
推薦閱讀/194
參考文獻/195
第16章基本統(tǒng)計分析/197
開始/197
描述性統(tǒng)計/198
推斷性統(tǒng)計/199
總結(jié)/204
推薦閱讀/205
參考文獻/205
第17章高級統(tǒng)計方法的使用/207
效力/207
變量之間的相關(guān)度/209
組間差異的顯著性/209
結(jié)構(gòu)/212
總結(jié)/214
推薦閱讀/214
參考文獻/215
第18章進行元分析/217
元分析簡史/218
元分析的過程/220
總結(jié)/224
推薦閱讀/225
參考文獻/225
第19章測驗的編制/227
為什么要編制一個測驗/227
評估測驗質(zhì)量/228
測驗編制程序/229
量表編制的其他方法/234.
總結(jié)/236
推薦閱讀/236
參考文獻/236
第20章使用檔案數(shù)據(jù)/239
檔案數(shù)據(jù)是什么/239
什么時候應(yīng)該考慮使用檔案數(shù)據(jù)/240
檔案數(shù)據(jù)的獲得/242
研究過程的步驟/245
總結(jié)/246
推薦閱讀/247
參考文獻/248
第五部分研究報告的寫作/249
第21章 apa文體寫作——為何與如何/251
研究報告的組成成分/252
文字處理與aea風格/254
總結(jié)/255
推薦閱讀/255
參考文獻/256
附錄21.1 apa格式寫作示例/257
第22章打草稿/265
奇妙的思維/265
主人翁精神/266
下筆如涌泉/267
擱置/268
修改/269
聽從建議/269
總結(jié)/271
推薦閱讀/271
參考文獻/272
第23章修改研究報告/273
審稿者是什么人/273
收到評審意見/274
修改研究報告時通常要涉及的部分/276
推薦閱讀/28l
參考文獻/281
第24章應(yīng)對雜志編輯和評審人/283
準備文稿/283
選擇一個發(fā)表途徑/283
編輯的一些典型反應(yīng)/284
修改稿件/286
應(yīng)對苛刻的反饋/286
與編輯建議的不同意見/287
推薦閱讀/288
參考文獻/288
第六部分其他主題/289
第25章協(xié)調(diào)研究團隊——良好實驗室的保持和發(fā)展/291
主動性/291
團隊領(lǐng)導/292
溝通/293
團隊的研究規(guī)范/294
研究助手的招募/294
訓練和可靠性檢查/295
實驗室手冊/295
實驗室會議/296
數(shù)據(jù)檢查/297
實驗室壓力/298
實驗室的管理層次/299
維系一個良好的實驗室/299
總結(jié)/300
推薦閱讀/300
參考文獻/300
附錄25.1實驗室手冊的樣本內(nèi)容/301
第26章工作方式的多樣性/305
不同類型的差異/305
心理差異的起源/306
理論和測量/307
了解自己的偏好/308
應(yīng)用范圍/309
成長和變化/316
提示/317
推薦閱讀/3 1 8
注釋/319
參考文獻/319
第27章申請研究基金/321
為什么要寫研究基金申請/32l
你尋找，你就會有所發(fā)現(xiàn)/322
獲得資助的小竅門/327
推薦閱讀/328
參考文獻/329
第28章跨文化研究方法/331
跨文化研究的特點/331
文化對等/332
跨文化研究的設(shè)計/333
對文化的抽樣/334
被試的抽取/334
數(shù)據(jù)收集/335
跨文化研究的四種常見類型/336
總結(jié)/336
推薦閱讀/337
參考文獻/337
第29章在研究中應(yīng)用理論——科學理論和科學研究的相互影響/339
什么是科學理論/339
研究想法的產(chǎn)生/342
科學工作的循環(huán)/343
對“在研究中運用理論”的進一步討論/344
總結(jié)/346
推薦閱讀/346
參考文獻/346