工商管理碩士(MBA)教育制度是由美國首創(chuàng)的。經過幾十年的發(fā)展與改進,已經成為一套相當完整的教育體系。盡管它仍有其不足,目前正根據新的信息時代及經濟全球化的發(fā)展在繼續(xù)調整、更新與改善之中,但它作為美國乃至幾乎整個發(fā)達國家培養(yǎng)高級企業(yè)管理人才的有效手段,已成為不爭的事實。MBA教育的特點,首先在于它具有鮮明而獨特的目標,即造就高級綜合管理(General Management)人才。它不同于以培養(yǎng)高級研究專家為主的其他碩士教育制度,是職業(yè)培養(yǎng)性的,因而具有明確的應用與實踐的導向性。其培養(yǎng)對象是有一定管理實踐閱歷的中、青年管理者,經二至三年MBA系統(tǒng)深造,仍回到企業(yè)管理的崗位中去,因此是“從企業(yè)來,回企業(yè)去的”。因為目標是造就位于決策層的、跨職能的高層經理,它講授的管理理論廣而不深,但卻十分強調可操作的具體管理技能的培訓?;谏鲜霆毺啬繕?,MBA教育發(fā)展了相應的教學方法論原則及與之配套的一系列親驗性教學方法,或稱參與式、行動式教學法,在傳統(tǒng)的課堂系統(tǒng)講授之外,大量使用案例教學、角色扮演、模擬練習等新型教學活動。本書強調這樣一些觀點:戰(zhàn)略可能是設計出來的,但更多的是做出來的,是企業(yè)學習的結果;競爭優(yōu)勢不是一個企業(yè)在哪些方面較之競者更強,也不是企業(yè)較之競爭者獲得更高的利潤水平,而是企業(yè)能夠持續(xù)之競爭者給順客創(chuàng)造更大的顧客價值;競爭優(yōu)勢與企業(yè)在行業(yè)中的定位有關,但根本地,競爭優(yōu)勢取決于企業(yè)擁有的資源、能力與競爭能力。戰(zhàn)略是企業(yè)中所有員工的共同事業(yè),戰(zhàn)略管理秘須能夠發(fā)揮領導者、管理者和一線員工各個方面的首創(chuàng)精神,通過共同愿景、企業(yè)文化和消除不良沖突來形成自愿一體化的行動。上述觀點有的來源于已有的理論,有的來自筆者的心得,是否正確還有待實踐的驗證,本書的特色也許就在于它運用了與當前國內戰(zhàn)略(管理)書籍不同的觀念與框架體系。它是一個開放的體系,也愿意接受讀者的建議與批評。