探究性課題設(shè)計：TI圖形計算器中應(yīng)用

　　華東師范大學數(shù)學教育技術(shù)中心成立的宗旨，就是想借助于現(xiàn)代技術(shù)的巨大威力，推動數(shù)學教育的發(fā)展，更新數(shù)學教育的觀念，以適應(yīng)當前信息時代的要求。中心成立兩年多來，在有關(guān)領(lǐng)導的關(guān)心支持下，中心全體成員與處于教學第一線的許多中學教師一起，共同努力，協(xié)同作戰(zhàn)；在不斷地學習、實驗、探索、研究、交流、討論的過程中，取得了一些實踐經(jīng)驗，也有了不少親身的經(jīng)歷與體會，于是就有了本書的誕生。我們愿意將它奉獻給廣大的中學教師，讓他們一起分享成功的歡樂與失敗的遺憾，更希望有愈來愈多的教師參加我們的探索活動，為實現(xiàn)我們的共同目標——現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學教育結(jié)合以使我們的數(shù)學教育更富于時代性而奮斗。素質(zhì)教育的核心是德育，而素質(zhì)教育的重點則是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。要真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，必須貫徹“以學生發(fā)展為本”的原則，要讓學生成為學習的主體，要讓學生能有自己動手的機會，才有可能訓練實踐能力，進而形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。于是就有了活動課的想法，或者說是開展學生研究性活動的建議與要求。實際上，不論是必修課還是活動課，不論是課內(nèi)還是課外，只要有條件、有可能，就應(yīng)該讓學生可以“調(diào)動所有的感覺器官”，讓學生參與活動；也只有通過這樣的方式與過程，才能真正發(fā)揮學生的積極作崩，主動地建構(gòu)知識，不僅“學會”而且“會學”，不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了能力。“數(shù)學是科學，數(shù)學也是技術(shù)”，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛躍發(fā)展，尤其是現(xiàn)代計算技術(shù)的突飛猛進，“數(shù)字信息”、“數(shù)字化經(jīng)濟”、……各種各樣的計算器、計算機的迅速出現(xiàn)，技術(shù)與數(shù)學科學成了難以分離的伙伴，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)成為數(shù)學的重要內(nèi)涵。而物理、化學、生物學這些原本與實際問題和技術(shù)相關(guān)的科學，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，如虎添翼，更為生氣勃勃。因此，我們的數(shù)理化各學科的教育也必須適應(yīng)這一時代潮流，要讓我們的學生存課堂上就能掌握先進的技術(shù)，將來才能適應(yīng)未來社會中生活、學習與工作的高度技術(shù)化環(huán)境。

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