教師口語：表達與訓練

     目錄
   前言
    第一編 普通話訓練
   第一章 普通話概述
    第一節(jié) 新時期的語言文字工作
    一、語言文字工作的方針和任務
    二、大力推廣、積極普及普通話
    三、普通話是教師的語言基本功
    第二節(jié) 普通話和方言
    一、普通話——現(xiàn)代漢民族共同語
    二、方言——共同語的地域分支
   第二章 普通話語音和方音辨正
    第一節(jié) 普通話語音概說
    一、普通話語音的特點
    二、發(fā)音器官和發(fā)音原理
    三、普通話語音系統(tǒng)
    第二節(jié) 方音辨正
    一、聲母辨正及訓練
    二、韻母辨正及訓練
    三、聲調辨正及訓練
   第三章 普通話詞語和語法訓練
    第一節(jié) 普通話詞匯的特點
    一、詞匯豐富，雙音詞占優(yōu)勢地位
    二、造詞方法多樣，能產性極強
    三、詞義精細 具體形象
    第二節(jié) 方言詞語辨正
    一、形同義異詞辨正
    二、義同形異詞辨正
    三、其他方言詞語辨正
    第三節(jié) 普通話語法的特點
    一、結構簡明，共同性強
    二、詞序固定，句式精密
    三、虛詞多樣，生動傳神
    四、量詞豐富 形象生動
    第四節(jié) 方言語法辨正
    一、構詞法特點及其辨正
    二 造句法特點及其辨正
    附錄1 普通話水平測試等級標準
    附錄2 現(xiàn)代漢語常用字表
    第二編 一般口語交際訓練
   第一章 一般口語交際概說
    第一節(jié) 學習口語交際的目的和要求
    一、語言規(guī)范
    二、吐字流暢
    三、構想周密
    四、詳略得當
    五、立論新穎
    六、見解深刻
    七、表意準確
    八、反應敏捷
    九、表情自然
    十、態(tài)勢得體
    第二節(jié) 一般口語交際的形式分類及其特點
    第三節(jié) 口語交際的多學科理論依托
    一、教育學原理與口語交際
    二、思維學原理與口語交際
    三、邏輯學原理與口語交際
    四、寫作學原理與口語交際
    五、心理學原理與口語交際
    六、公共關系學原理與口語交際
    七、美學原理與口語交際
    第四節(jié) 口語交際對人的多種能力的依托和促進
    一、發(fā)聲能力
    二、理解能力
    三、思考能力
    四、記憶能力
    五、心理控制能力
    六、寫作能力
    七、應變能力
    第五節(jié) 口語交際與語境
    第六節(jié) 口語交際中的語病現(xiàn)象及其根源分析
   第二章 一般口語交際的基礎訓練
    第一節(jié) 發(fā)聲原理及其訓練
    一、發(fā)聲要求
    二、發(fā)聲訓練方法
    附錄3 氣聲誦讀訓練
    第二節(jié) 念讀要領及其訓練
    一、念讀要求
    二、念讀訓練方法
    第三節(jié) 聽話指導及其訓練
    一 聽話要求
    二、聽話訓練方法
    第四節(jié) 態(tài)勢語設計及其訓練
    一、態(tài)勢語要求
    二、單向表述中的態(tài)勢語訓練
    三、雙向交流中的態(tài)勢語訓練
    第五節(jié) 心理素質要求及其訓練
    一、心理素質要求
    二、心理訓練方法
    第六節(jié) 立體思維模式及其訓練
    一、思維要求
    二、思維訓練四法
   第三章 一般口語交際的技能訓練
    第一節(jié) 口語表述的四種基本形式及訓練
    一、文字底稿對口語表述的依托和制約
    二、口語表述分類訓練要領
    三 脫稿表述訓練的四類三級標準
    第二節(jié) 口語交際的四種基本類型及訓練
    第一類 朗讀訓練
    一、朗讀與朗誦之異同辨析
    二、朗讀訓練基本要領
    三、朗讀訓練方法
    四、朗誦訓練要領
    附錄4 “詩二首”情感語調設計
    第二類 演講訓練
    一、演講與朗誦之異同辨析
    二、演講的“三性合一”特點
    三、演講的基本語調一一親切感
    四、演講的語調設計
    五、演講的訓練形式分類
    六、常用演講訓練方法
    附錄5 演講的語調與動作設計一例
    第三類 論辯訓練
    一、論辯基本方法的理論介紹
    附錄8 雄辯式悖論二例
    二、立論與交鋒的模式訓練
    三、立論與交鋒的方法訓練
    第四類 交談訓練
    一、論辯與交談之異同辨析
    二、交談的形式分類
    三、交談中的角色扮演和角色期待
    四 交談模式訓練方法
    第三編 教師職業(yè)口語訓練
   第一章 教師職業(yè)口語概說
    第一節(jié) 教師職業(yè)口語同一般口語的關系
    一、教師職業(yè)口語的含義
    二、教師職業(yè)口語必須以一般口語為基礎
    三、教師職業(yè)口語是一般口語的?；?br />     第二節(jié) 教師職業(yè)口語的性質
    一、作用對象的獨特性
    二、使用環(huán)境的獨特性
    三、使用目的的獨特性
    第三節(jié) 教師職業(yè)口語的特征
    一、口語語體與書面語體的結合
    二、單向表述語言與雙向交流語言的結合
    三、預設語言與應變語言的結合
   第二章 教學口語訓練
    第一節(jié) 教學口語的特點和要求
    一、教學口語的特點
    二、教學口語的要求
    第二節(jié) 教學闡釋語及其技能訓練
    一、敘述性闡釋語及其訓練
    二、論證性闡釋語及其訓練
    三、演繹性闡釋語及其訓練
    四、說明性闡釋語及其訓練
    五、描寫性闡釋語及其訓練
    第三節(jié) 教學問答語及其技能訓練
    一、教學提問語及其訓練
    二、教學設問語及其訓練
    三、教學應答語及其訓練
    第四節(jié) 教學導入語及其技能訓練
    一、單向表述式導入語及其訓練
    二、雙向交流式導入語及其訓練
    第五節(jié) 教學總結語及其技能訓練
    一、單向表述式總結語及其訓練
    二、雙向交流式總結語及其訓練
    第六節(jié) 教學口語的幾種協(xié)同技巧及其訓練
    一、語音技巧及其訓練
    二、應變語技巧及其訓練
    三、幽默語技巧及其訓練
    四 教學輔助語——體態(tài)語技巧及其訓練
    附錄7教學改草消息報道一則
   第三章 教育口語訓練
    第一節(jié) 教育口語的特點和要求
    一、尊重信任，循循善誘
    二、因勢利導，思想鮮明
    三、不失時機 對癥下藥
    第二節(jié) 教育口語的基本技能訓練
    一、說服語技能及訓練
    二、勸導語技能及訓練
    三、表揚語技能及訓練
    四、批評語技能及訓練
    五、溝通語技能及訓練
    六、啟迪語技能及訓練
    七、暗示語技能及訓練
    八、激勵語技能及訓練
    九、評價語技能及訓練
    第三節(jié) 教育口語其它技能及訓練
    一、調解語技能及訓練
    二、應急語技能及訓練
    三、個別談話技能及訓練
    四、集體談話技能及訓練
    附錄8 我?guī)Щ亓藯墝W出走的大學生
    附錄9 當學生意外死亡之后
   編后記