思想政治學(xué)科教育學(xué)

定　價(jià)：￥19.80

作　者：	朱明光，藍(lán)維等著
出版社：	首都師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	學(xué)科教育學(xué)大系
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787810641470	出版時(shí)間：	2000-01-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開本：	20cm	頁數(shù)：	320	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　21世紀(jì)，課程的發(fā)展和變革將是我國(guó)教育發(fā)展和變革中最為靚麗的一道風(fēng)景線。綜合課程、活動(dòng)課程、選修課程、校本課程等多元課程的出現(xiàn)與發(fā)展都會(huì)在一定程度上豐富、完善學(xué)科課程和彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足，思想政治課的變革也不會(huì)例外。《思想政治學(xué)科教育學(xué)》所研究和思考的是思想政治課這一分科課程的內(nèi)在本質(zhì)和一些帶有規(guī)律性的問題，它對(duì)于我們理性地去思考我們的過去和明智地去指引我們的未來都有好處。

作者簡(jiǎn)介

　　楊學(xué)禮男1939年1 2月生北京人。　1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。現(xiàn)任首都師范大學(xué)校長(zhǎng)、首都師范大學(xué)學(xué)科教育研究中心主任、研究員。楊學(xué)禮長(zhǎng)期從事高等師范教育的教學(xué)、科研和管理工作。曾為本科生、研究生講授普通物理學(xué)、理論物理學(xué)、普通物理專題研究等多門課程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)顯著。已發(fā)表著作兩部、論文20余篇。社會(huì)兼職：北京市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京市青少年科技教育協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京市性健康教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。朱光明　5 1歲。現(xiàn)任人民教育出版社編審、副總編，課程教材研究所研究員、副所長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。曾多次參與或主持基礎(chǔ)教育及各類中等學(xué)校思想政治課教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的編訂；曾任《社會(huì)發(fā)展常識(shí)》、　《法律常識(shí)》、《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、　《政治常識(shí)》等多種思想政治課教材主編；曾在《課程、教材、教法》、《教學(xué)研究》、　《中國(guó)教育學(xué)刊》等國(guó)家核心刊物發(fā)表有廣泛影響的學(xué)術(shù)論文50余篇；是承擔(dān)有關(guān)思想政治學(xué)科建設(shè)的國(guó)家規(guī)劃"八五"和"九五"課題研究的主要成員之一。享受政府特殊津貼。

圖書目錄

題詞
序
叢書前言
前言
導(dǎo)論
0．1　思想政治學(xué)科教育學(xué)的研究對(duì)象
0．2思想政治學(xué)科教育學(xué)研究的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)
0．3　思想政治學(xué)科教育學(xué)研究的意義和方法
1思想政治學(xué)科教育本質(zhì)功能論
1．1　思想政治學(xué)科教育與社會(huì)發(fā)展
1．2思想政治學(xué)科教育與學(xué)生個(gè)體的發(fā)展
2思想政治學(xué)科建設(shè)的方法論
2．1學(xué)科建設(shè)的歷史軌跡
2．2整合學(xué)科構(gòu)成的方法論--綜合性原則
2．3構(gòu)建學(xué)科體系的方法論--系統(tǒng)性原則
2．4把握學(xué)科定位的方法論--基礎(chǔ)性原則
3思想政治學(xué)科建設(shè)的課程論
3．1課程體系的規(guī)劃
3．2課程標(biāo)準(zhǔn)的編訂
4思想政治學(xué)科建設(shè)的教材論
4．1教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范
4．2教學(xué)體系的構(gòu)建
4．3教材功能的把握
5思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)論
5．1　思想政治學(xué)科教育對(duì)象及其基本特點(diǎn)
5．2思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的一般規(guī)律
5．3社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)理論
6思想政治學(xué)科教學(xué)模式論
6．1思想政治學(xué)科教學(xué)模式概述
6．2對(duì)思想政治學(xué)科歷史中主導(dǎo)教學(xué)模式的反思
6．3探索中的思想政治學(xué)科教學(xué)模式
6．4　思想政治學(xué)科教學(xué)模式選擇和運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的
幾個(gè)問題
7思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)論
7．1　教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)目的是否達(dá)成的反饋機(jī)制
7．2思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性
7．3思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的爭(zhēng)議和探索
7．4思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則
8思想政治學(xué)科教師論
8．1思想政治學(xué)科教師的職業(yè)角色定位
8．2思想政治學(xué)科教師的人格要求
8．3思想政治學(xué)科教師的教育觀
8一思想政治學(xué)科教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)
9思想政治學(xué)科的國(guó)際比較和未來展望
9．1美國(guó)社會(huì)研究課程
9．2　日本的社會(huì)科課程
9．3思想政治學(xué)科發(fā)展的未來展望
參考文獻(xiàn)