信息技術(shù)背景下的研究性學(xué)習(xí)：北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的探索

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	郭華，蔡曉東主編
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	普通高中研究性學(xué)習(xí)案例研究叢書
標(biāo)　簽：	教學(xué)研究

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ISBN：	9787561737118	出版時(shí)間：	2004-03-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	219	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　有效，無限的探尋，信息技術(shù)背景下的研究性學(xué)習(xí)，走向課程領(lǐng)導(dǎo)，研究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村，大班小班化，創(chuàng)新思維的助推器。相知道嗎？學(xué)校如何以現(xiàn)場(chǎng)為基地合理而有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)這門開放性的課程？信息技術(shù)背景下的研究性學(xué)習(xí)如何開展eClass是怎么回事？研究性學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)與管理？考試，肯定不行；不考，怎么辦？農(nóng)村中學(xué)可以開展研究性學(xué)習(xí)嗎？是資源問題還是認(rèn)識(shí)與行動(dòng)問題？平行班超過20多個(gè)的大規(guī)模學(xué)校怎樣開展面向全體學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)？有沒有專門的對(duì)策？上海的研究型課程是怎樣規(guī)劃與設(shè)計(jì)的？它與全國(guó)普通高中課程方案中的研究性學(xué)習(xí)有何異同？如果這6個(gè)問題解決得好，對(duì)于“想開展而苦于沒有對(duì)策”的學(xué)校來說，就可以得到啟發(fā)或靈感，或者參照或模仿。本套叢書就是由項(xiàng)目專家進(jìn)入學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行兩年研究之后，給你講講6所項(xiàng)目學(xué)校的課程故事。

作者簡(jiǎn)介

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圖書目錄

研究性學(xué)習(xí)與案例研究（代總序）
在反思中走向研究性學(xué)習(xí)（前言）
第一站動(dòng)員與培訓(xùn)——工欲善其事，必先利其器
一、課程動(dòng)員——良好的開端是成功的一半
二、課程培訓(xùn)——校本為主，整合教學(xué)資源
三、開發(fā)課程網(wǎng)站——虛擬現(xiàn)實(shí)以節(jié)約教學(xué)資源、提升課程質(zhì)量
第二站選題——“自上而下”與“自下而上”的雙向模式
一、多樣綜合選題模式形成
二、反思
第三站研究的展開——給學(xué)生一片自由的天空
一、開題——為研究導(dǎo)航
二、自由研究——獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)
三、結(jié)題——展示個(gè)性風(fēng)采
展示與評(píng)價(jià)——在信息技術(shù)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)
第四站課程成果的開放與共享
一、基于eClass平臺(tái)的社會(huì)性課程成果展示
二、基于eClass平臺(tái)的社會(huì)性課程成果評(píng)價(jià)
結(jié)語(yǔ) 為學(xué)生的卓越發(fā)展創(chuàng)造更大的空間
北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)蔡曉東訪談錄
附錄1 學(xué)生研究課題一覽
附錄2 老師指導(dǎo)案例1
附錄3 老師指導(dǎo)案例2
附錄4 學(xué)生研究案例1
附錄5 學(xué)生研究案例3
附錄6 2002-2003學(xué)年“研究性學(xué)習(xí)”課題訪談單位、專家名錄
后記