歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：實驗稿

第一篇 課程改革的背景、思路與課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點
第一章 課程改革的背景與思路
一、課程改革的背景
二、課程改革的思路
第二章 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與主要特點
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點
第二篇 課程標(biāo)準(zhǔn)本體解讀
第一章 課程目標(biāo)解讀
一、課程目標(biāo)制訂的總體思路
二、課程目標(biāo)對學(xué)生知識與能力的要求
三、課程目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的要求
四、從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
五、情感態(tài)度與價值觀教育
第二章 中國古代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀
一、關(guān)于中國古代史學(xué)習(xí)板塊的說明
二、中國古代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析
三、教學(xué)活動建議
第三章 中國近代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀
一、關(guān)于中國近代史學(xué)習(xí)板塊的說明
二、中國近代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析
三、教學(xué)活動建議
第四章 中國現(xiàn)代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀
一、關(guān)于中國現(xiàn)代史學(xué)習(xí)板塊的說明
二、中國現(xiàn)代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析
三、教學(xué)活動建議
第五章 世界古代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀
一、關(guān)于世界古代史學(xué)習(xí)板塊的說明
二、世界古代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析
三、教學(xué)活動建議
第六章 世界近代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀
一、關(guān)于世界近代史學(xué)習(xí)板塊的說明
二、世界近代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析
三、教學(xué)活動建議
第七章 世界現(xiàn)代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀
一、關(guān)于世界現(xiàn)代史學(xué)習(xí)板塊的說明
二、世界現(xiàn)代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析
三、教學(xué)活動建議
第三篇 課程標(biāo)準(zhǔn)實施的若干建議
第一章 關(guān)于教材編寫建議
一、歷史教科書的性質(zhì)
二、歷史教科書編寫的依據(jù)
三、歷史教科書知識內(nèi)容的選擇
四、歷史教科書的呈現(xiàn)方式
五、健全初中歷史教材體系
第二章 關(guān)于教學(xué)建議
一、完整、準(zhǔn)確地把握初中歷史教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容
二、處理好教與學(xué)的關(guān)系
三、教學(xué)過程中要及時對教學(xué)進行客觀有效的評價
第三章 關(guān)于評價建議
一、評價的性質(zhì)與功能
二、評價的基本原則
三、評價的主要對象及內(nèi)容
四、評價的類型和主要方法
第四章 關(guān)于課程資源的開發(fā)與利用
一、課程資源的涵義
二、我國課程資源開發(fā)與利用的概況
三、課程資源的種類
四、因地制宜地開發(fā)和利用課程資源
第四篇 問題與展望
第一章 知易行難——歷史課程改革面臨的困境
一、歷史課程改革所依托的教育理念仍需發(fā)展
二、歷史課程改革所倚靠的文化背景存在著嚴(yán)重弊端
三、基礎(chǔ)教育中教學(xué)方法改革的艱難性
四、歷史課程改革實施者的培養(yǎng)體系仍然十分落后
第二章 任重道遠——歷史課程改革發(fā)展的前景
一、歷史課程在基礎(chǔ)教育中將承擔(dān)更大的責(zé)任
二、歷史課程將更重視教育的基本功能
三、歷史課程的人文色彩將越來越濃
四、歷史課程對教師專業(yè)化的要求越來越高
五、歷史課程的發(fā)展空間越來越大
參考文獻
后記