外語教育心理學

    總序
   序
   前言
   第一章 外語學習理論和模式
    第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀
    一 行為主義理論
    二 認知理論
    三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論
    四 第二語言相互作用論
    第二節(jié) 布朗的三種理論觀
    一 克拉申的輸入假設(shè)
    二 麥克勞克林的注意 處理模式
    三 比亞利斯托克的分析 自動模式
    第三節(jié) 外語學習中的幾個問題
    一 學習外語的心理類型
    二 心理學中語言與言語的區(qū)別
    三 技能和習慣的不同
   第二章 影響外語學習的因素
    第一節(jié) 外語學習動機
    一 外語學習動機的類型
    二 激發(fā)學生的學習動機
    第二節(jié) 外語學習態(tài)度
    第三節(jié) 年齡與外語學習
    一 臨界期論
    二 非臨界期論
    三 小結(jié)
    第四節(jié) 智力與外語學習
    第五節(jié) 學習才能
    第六節(jié) 外語學習方式
    第七節(jié) 性格與外語學習
    第八節(jié) 適應(yīng)差異 因材施教
   第三章 外語學習與記憶
    第一節(jié) 記憶理論
    一 記憶的信息加工模式
    二 條件反射的模擬
    三 知覺的模擬
    四 計算機模擬
    第二節(jié) 外語記憶與遺忘
    一 影響外語記憶的因素
    二 外語遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生
    第三節(jié) 提高外語記憶效率
    一 外語教學策略
    二 外語學習策略
   第四章 外語語音教學與心理學
    第一節(jié) 外語語音教學的意義
    第二節(jié) 心理學家對語音的看法
    第三節(jié) 注意影響外語發(fā)音的因素
    一 年齡
    二 學習者的第一語言
    三 學習者的經(jīng)歷和態(tài)度
    第四節(jié) 外語語音教學的技巧和方法
    一 模仿
    二 輔音教學領(lǐng)先與元音教學領(lǐng)先
    三 注意字母與語音的不同
    四 注意字母組合的發(fā)音
    五 注意正確標音
    六 滑移
    七 找出發(fā)音的規(guī)律
    八 糾正發(fā)音錯誤
    九 重視情感因素
    十 舉行繞口令比賽
    第五節(jié) 外語的重音和語調(diào)教學
    一 重音
    二 語調(diào)
   第五章 外語語法教學與心理學
    第一節(jié) 外語語法教學的目的
    第二節(jié) 學習外語語法的方法
    第三節(jié) 外語語法教學的技巧與方法
    一 注意語法課的趣味性
    二 在練中學語法
    三 歸納法和演繹法相結(jié)合
    四 重點突出，精講易懂
    五 利用圖、表講解語法
    六 注意標點符號的教學
    七 句型練習與心理學
    八 注意外語語法的變化
   第六章 外語詞匯教學與心理學
    第一節(jié) 掌握最基本的詞匯
    一 三個9
    二 三個10
    三 一個100
    四 三個1000
    五 大學詞匯
    六 基本詞匯的覆蓋面
    第二節(jié) 學習外語詞匯的方法
    一 直接法
    二 間接法
    三 猜測法
    四 拆詞法
    第三節(jié) 外語詞匯教學的技巧和方法
    一 因人而異進行詞匯教學
    二 從聽說開始
    三 重復(fù)
    四 利用上下文教單詞
    五 通過謎語教單詞
    六 同義詞和反義詞
    七“Whatisit”技巧
    第四節(jié) 外語詞匯教學應(yīng)注意的問題
    一 詞匯教學的重點
    二 避免混淆
    三 注意新詞的用法
    四 注意英語的構(gòu)詞法
    五 利用詞匯游戲輔助教學
    六 注意縮略詞的組成和發(fā)音
    第五節(jié) 外語詞匯記憶法
    一 閱讀記憶
    二 興趣記憶
    三 最佳時期記憶法
    四 聯(lián)想法
   第七章 外語聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)與心理學
    第一節(jié) 外語聽、說、讀、寫的關(guān)系
    一 弗倫奇的觀點
    二 海霍的觀點
    三 國內(nèi)專家的觀點
    第二節(jié) 外語聽、說、讀、寫的幾個問題
    一 我國外語聽說的現(xiàn)狀
    二 外語閱讀的目的
    三 閱讀速度
    四 閱讀的類別
    五 閱讀文章中詞的分類
    六 識別課文中出現(xiàn)生詞的方法
    七 寫和說之別
    八 多寫作，擴大詞匯量
    第三節(jié) 外語聽說讀寫學習能力的提高
    一 聽力方面
    二 說的方面
    三 閱讀方面
    四 寫作方面
    第四節(jié) 外語聽說讀寫技能的培養(yǎng)
    一 正確認識聽、說、讀、寫的關(guān)系
    二 外語聽說技能教學的技巧和方法
    三 外語閱讀教學的技巧和方法
    四 外語寫作教學的技巧和方法
    第五節(jié) 如何寫好外語論文
    一 撰寫論文的主要程序
    二 外語論文寫作的過程
    三 外語論文寫作應(yīng)注意的問題
   第八章 外語課堂管理與心理學
    第一節(jié) 心理學在外語課堂管理中的作用
    一 教育和管理
    二 認知心理和外語課堂教學
    第二節(jié) 外語教師在外語課堂上的作用
    一 傳授者
    二 組織者
    三 控制者
    四 交際合作者
    五 創(chuàng)造者
    六 心理治療者
    第三節(jié) 外語課堂紀律管理
    一 處理好外語課堂上的人際關(guān)系
    二 正確認識課堂紀律
    三 制止外語課堂上的不良行為
    四 課堂上不良行為的心理學依據(jù)
    五 課堂管理應(yīng)注意的問題
    第四節(jié) 外語教師應(yīng)注意的問題
    一 教育和教學的區(qū)別
    二 集中學生注意力
    三 注意課堂教學的趣味性
   第九章 消除外語學習者心理障礙的方法及其他
    第一節(jié) 消除外語學習者心理障礙的方法
    一 外語課堂學習上的心理障礙
    二 外語學習的一般心理障礙
    三 消除在外語學習中心理障礙的方法
    第二節(jié) 外語教師的心理
    一 外語教師的心理特點
    二 外語教師的心理品質(zhì)
    第三節(jié) 外語教師的素質(zhì)和合格教師的標準
    一 外語教師的素質(zhì)
    二 合格教師的標準
   第十章 外語教學法學派與心理學
    第一節(jié) 外語教學法學派簡介
    一 外語教學法學派的類型
    二 外語教學法學派間的關(guān)系
    三 外語教學法學派的發(fā)展趨勢
    第二節(jié) 外語教學法學派與心理理學
    一 理論派和心理學
    二 經(jīng)驗派和心理學
    三 功能法和心理學
    主要參考文獻