反思課堂交流：亞洲案例

定　價(jià)：￥10.00

作　者：	（新加坡）Thomas S.C.Farrell著；余艷譯
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展譯叢教學(xué)模式與方法系列
標(biāo)　簽：	課堂教學(xué)

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ISBN：	9787501946266	出版時(shí)間：	2005-01-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	161	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)詳盡地說(shuō)明了教師如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展師生互動(dòng)與學(xué)生間的互動(dòng)。全書(shū)以學(xué)習(xí)方法、提問(wèn)方式、課堂指導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)等幾個(gè)角度闡述了如何開(kāi)展課堂交流，并進(jìn)一步探討了有效的課堂交流應(yīng)具備的基本要素和條件。作者在從理論層面說(shuō)明上述主題的同時(shí)，還提供了豐富的亞洲案例。相近的文化背景和生動(dòng)形象的語(yǔ)言，便于我國(guó)讀者理解和借鑒。

作者簡(jiǎn)介

　　法雷爾，任教于新加坡南洋科技大學(xué)國(guó)民教育學(xué)院英語(yǔ)言文學(xué)分院。他曾獲得愛(ài)爾蘭都柏林大學(xué)的商業(yè)學(xué)士學(xué)位和教育學(xué)證書(shū)，美國(guó)南加利福尼亞大學(xué)的教育學(xué)碩士學(xué)位，以及美國(guó)鈊法尼亞州印第安那大學(xué)的修辭學(xué)和語(yǔ)言學(xué)博士學(xué)位。作為一名建構(gòu)主義的教師教育者，他的研究興趣包括：反思性教學(xué)研究、語(yǔ)言課教師的教育與發(fā)展研究、教師信念研究以及教學(xué)法研究。最，他的新書(shū)《行動(dòng)中國(guó)反思性教學(xué)實(shí)踐》已由美國(guó)科溫出版社出版。他的研究成果還曾在以下國(guó)際性期刊上廣泛刊登過(guò)，包括：美國(guó)的《教師與教師教育》、英國(guó)的《教學(xué)研究雜志》、以及《教師教育者》、《系統(tǒng)》《ELT雜志》《英語(yǔ)教學(xué)講壇》、《現(xiàn)代英語(yǔ)教師》《外語(yǔ)閱讀》《英語(yǔ)教學(xué)亞洲版》《展望》《RELC雜志》等。

圖書(shū)目錄

譯者序
前言
第一章課堂交流 “課堂交流”及其研究意義
情景再現(xiàn)
本章簡(jiǎn)介
教學(xué)模式
對(duì)教學(xué)模式的反思
課堂交流
建構(gòu)課堂交流
教師的參考框架
學(xué)生的參考框架
本書(shū)的結(jié)構(gòu)
本章反思
來(lái)自中國(guó)香港的案例
第二章探索課堂交流課堂上存在哪些交流模式
情景再現(xiàn)
本章簡(jiǎn)介
作為一種結(jié)構(gòu)的課堂交流
其他類(lèi)型的課堂交流結(jié)構(gòu)
課堂記錄
本章反思
來(lái)自馬來(lái)西亞的案例
第三章課堂交流的組織教師們?nèi)绾谓M織課堂交流
本章簡(jiǎn)介
課堂交流的組織
學(xué)術(shù)任務(wù)型交流結(jié)構(gòu)和社會(huì)參與型交流結(jié)構(gòu)
課堂記錄
本章反思
來(lái)自韓國(guó)的案例
第四章教師的問(wèn)題教師在課堂上提問(wèn)什么類(lèi)型的問(wèn)題
第五章團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制工作在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制工作中存在著哪些交流模式
第六章有效的課堂交流教師如何促進(jìn)更有效的課堂交流
第七章對(duì)各種因素的綜合考察對(duì)一堂課的分析舉例
第八章課堂交流研究教師們?cè)鯓友芯空n堂交流模式
附錄課堂記錄
作者介紹